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部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第四章

第四节《免疫学的应用》优质课比赛教案

一、教材分析。

本节主要侧重渗透社会责任，但社会责任的担当需要重要概念及科学

思维的支撑，因此，教材在每个黑体字标题下分别设计了一个思考.

讨论”活动。通过这样的讨论活动,希望学生逐渐理解相关知识，能够

在一定程度上具有参与社会问题讨论的意识，最终能理性地看待与此

相关的问题，用辩证的眼光看待复杂的社会问题。

二、教学目标和核心素养。

（一）教学目标

1.阐明疫苗发挥作用的原理。

2.说出器官移植面临的问题，认同器官捐献。

（二）素养

1.生命观念：本节教学，突出了系统观，强调了免疫系统各种组成成

分之间的紧密联系和协调配合。

2.科学思维：科学思维的核心是理性思维,批判质疑是理性思维的重要

取向。本节问题探讨、思考讨论、课后练习题、旁栏思考题“疫苗必

须包含一个完整的病原体吗”、批判性思维栏目“患免疫缺陷病的儿

童，能否接种疫苗，尤其是减毒活疫苗?”这些都是训练学生批判性思

维的好素材。既可以培养学生的批判性思维又有助于培养创新的意

识。

3.科学探究：本节内容与人体健康和现实生活联系紧密，在“问题探

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思考●讨论”及“练习与应用”中都设置了许多联系生活实际的问

题，有些甚至是社会热点问题，对培养学生分析和解决问题的能力具

有重要价值。

4.社会责任：本节结合具体内容，从生物相关政策认同、社会关爱、

现代科技自信、传统文化弘扬等角度，有机地融人了丰富的素材，特

别是有关各种疫苗与疾病等知识有助于指导学生健康地生活，因而可

以为健康中国助力。

三、教学重难点。

1.教学重点

疫苗发挥作用的原理。

2.教学难点

(1)疫苗发挥作用的原理。

(2)器官移植与组织相容性抗原之间的关系。

四、学情分析。

通过前一章的学习，学生已经掌握了免役的相关知识。本节教材是要

在此基础上，学习免役应用知识。本课难度不大，学生学习相对容易，

教学时要结合学生已有的生活经验和知识。

五、教学方法。

根据以上分析，特采取以下教学方法：

1.教法：启发式、激趣法。

2.学法：自主探究、小组合作法、讨论交流法

六、教学准备。

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七、教学课时：1

八、教学过程。

环节一：问题导入。

1.出示问题情景：某同学在流感开始大规模流行前接种了流感疫苗，

可是没过一两个月，她患流感了；而她听说接种过一次麻疹疫苗，终

生就不会得麻疹了她对此很困惑：这到底是什么原因呢？

2.生问题探讨：

为什么注射的流感疫苗没起到预防作用呢？

提示：流感病毒极易发生变异，该同学注射的流感疫苗所预防的流感

与她所患的流感可能不是同一个类型的、所以没有起到预防作用。

3.师：在人类的历史上，传染病夺去了无数人的生命，而免疫学正是

在人类与传染病斗争的过程中发展起来的。现在，随着人类对免疫系

统认识的深入，免疫学得到了越来越广泛的应用。疫苗的发明和应