认识克（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版.docx

认识克（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是三年级上册数学西师大版中《认识克》章节。该章节主要介绍质量单位“克”，通过生活实例让学生感受“克”的大小，学会用“克”作为单位计量物体的质量，并能够进行简单的质量换算和比较。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了质量的概念，掌握了用“千克”作为单位计量物体的质量，对质量单位有了一定的认识。在此基础上，本节课引入“克”作为质量单位，帮助学生建立更完善的知识体系，为后续学习更高级的质量单位打下基础。

教学过程中，我将结合课本内容，通过生动有趣的生活实例、小组讨论、动手操作等方式，让学生在实际情境中感受“克”的大小，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学素养和实际应用能力。通过学习质量单位“克”，使学生能够理解并运用“克”进行物体的质量计量，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，通过小组讨论和动手操作，培养学生的团队合作意识和沟通协作能力，使他们在实际情境中能够灵活运用所学知识，提高生活实践能力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解质量单位“克”的概念及其与“千克”的关系。2.能够运用“克”作为单位计量物体的质量，并进行简单的质量换算和比较。

难点：1.感知并理解“克”的大小，将其与日常生活中常见的质量现象联系起来。2.掌握“克”与“千克”之间的换算方法，能够在实际情境中灵活运用。

解决办法：1.通过生活实例，让学生触摸、感受不同质量的物体，从而建立“克”的直观认识。2.设计互动活动，如小组讨论、数学游戏等，引导学生主动探索并发现“克”与“千克”之间的换算规律。3.提供丰富的练习素材，让学生在实际操作中反复练习，加深对质量单位换算的理解和应用。4.鼓励学生提问和分享，教师及时解答疑惑，帮助学生建立清晰的知识结构。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、学生桌椅、教学用具（如计量工具、实物等）。

2.课程平台：西师大版三年级上册数学教材、《认识克》教学课件、练习题库。

3.信息化资源：在线教学平台、教学视频、互联网资源（如相关文章、案例等）。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法、问答法、游戏教学法等。

教学过程

课前准备：

提前准备相关教学资源，如教学课件、练习题、实物道具等。检查多媒体设备是否正常运行，确保教学过程中能够顺利进行。

课堂导入（5分钟）

1.激发学生兴趣：以一个有趣的生活实例导入，如“猜猜看，一颗鸡蛋的重量是多少克？”引发学生思考，激发学习兴趣。

2.引入新课：简要介绍本节课的主要内容，即质量单位“克”的认识和运用。

新课讲解（15分钟）

1.讲解质量单位“克”的概念：通过讲解，使学生理解“克”是一种用来计量物体质量的单位，1克等于1千克的1/1000。

2.讲解“克”与“千克”的关系：引导学生理解“克”与“千克”之间的换算关系，即1千克=1000克。

3.举例说明：以实物为例，展示不同质量的物体，让学生直观地感受“克”的大小。

课堂互动（10分钟）

1.小组讨论：让学生分成小组，讨论生活中常见的质量现象，如购物时商品的质量标注等。

2.分享讨论成果：邀请部分小组代表分享讨论成果，引导学生将所学知识与实际生活相结合。

动手操作（10分钟）

1.实践活动：让学生动手操作，进行质量单位换算的练习。如给出一个物体的质量，要求学生将其换算成克或千克。

2.教师点评：对学生操作过程中出现的问题进行点评，及时纠正错误，帮助学生巩固知识点。

课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调“克”的概念和换算方法。

2.提醒学生在日常生活中注意观察和运用质量单位，提高学生的实际应用能力。

课后作业（课后自主完成）

1.完成练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

2.生活实践：鼓励学生在家中寻找合适的物体，进行质量单位的实际测量和换算，将所学知识运用到生活中。

知识点梳理

一、质量单位的概念

1.质量：物体所具有的惯性和引力特性，是物体内部物质的多少。

2.质量单位：用来计量物体质量的单位，常用的质量单位有千克、克等。

二、质量单位“克”的认识

1.“克”的概念：1克等于1千克的1/1000，是质量的基本单位。

2.“克”与“千克”的关系：1千克=1000克。

三、质量单位换算

1.换算方法：将高级单位千克转换为低级单位克，乘以进率1000；将低级单位克转换为高级单位千克，除以进率1000。

2.换算实例：