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课外二《咸阳城东楼》(教学设计+教案)-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂(统编版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《咸阳城东楼》课文解析与鉴赏
2.教学年级和班级:九年级语文班
3.授课时间:2024年9月20日,星期四,第2节(10:00-10:45)
4.教学时数:1课时(45分钟)
课外二《咸阳城东楼》(教学设计+教案)-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂(统编版)。本节课将深入分析《咸阳城东楼》一诗的历史背景、文学特色及深远意义。通过课文精读、讨论分析和创意写作,引导学生感受唐代诗人杜牧的忧国忧民情怀,培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力,同时强化学生的语言表达和审美评价能力。
核心素养目标
培养学生文学鉴赏能力,深化对中国古代诗歌文化内涵的理解,提升审美情趣。通过分析《咸阳城东楼》,增强学生对历史背景与文化传承的认识,激发思辨与创新思维。提高学生的语言表达能力,学会运用古典文学修辞手法,培养爱国情怀与社会责任感。
教学难点与重点
1.教学重点:
-诗歌意象的理解与分析:《咸阳城东楼》中的自然景象与诗人情感的关联,如“落日”、“孤城”等意象的深层含义。
-诗歌结构及修辞技巧的识别:把握全诗的结构布局,以及诗人如何运用比喻、对偶等修辞手法表达情感。
-文化背景的融入:了解唐代社会背景对诗歌创作的影响,以及诗人在特定历史条件下的思想感情。
2.教学难点:
-意象与情感的深度融合:学生往往难以理解抽象的意象如何转化为具体的情感表达,需要通过实例分析,如“东逝水”象征时间的流逝与诗人的无奈。
-古典修辞技巧的现代应用:学生需掌握古典修辞技巧,并能够将其运用到现代语言表达中,如如何在自己的写作中运用对偶等手法。
-历史文化知识的迁移:学生需要将诗歌中的历史文化元素与当代社会相结合,理解古人对社会现象的批判与反思对现代的启示。
教学方法与手段
1.教学方法:
-讲授法:通过生动的语言和丰富的历史背景知识,引导学生深入理解《咸阳城东楼》的文学价值和历史意义。
-讨论法:组织学生小组讨论,分享对诗歌意象、修辞手法的个人解读,促进思维碰撞和深度学习。
-创作实践法:鼓励学生尝试创作以古诗为灵感的现代短文,将所学知识内化为自己的语言表达能力。
2.教学手段:
-多媒体展示:利用PPT和视频资料,展示咸阳城的历史图片和诗歌相关的艺术作品,增强学生的视觉体验和情境感知。
-互动软件:运用互动教学软件,设计诗歌知识问答和意象配对游戏,提高学生的参与度和学习兴趣。
-网络资源:推荐学生查阅网络上的诗歌鉴赏文章和学术评论,拓宽视野,深化理解。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线平台,上传《咸阳城东楼》的预习资料,包括课文原文、背景资料和预习问题。
设计预习问题:围绕诗歌的意象、修辞手法和历史文化背景,设计具有启发性的问题。
监控预习进度:通过平台统计数据和学生的在线提问,了解学生的预习情况。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读课文和相关资料,初步理解诗歌内容。
思考预习问题:针对老师提出的问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题通过平台提交,以便老师了解预习效果。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立探索,培养自主学习习惯。
信息技术手段:利用在线平台,实现资源的共享和预习进度的监控。
-作用与目的:
使学生提前接触课文,为课堂深入学习打下基础。
培养学生的独立思考能力和预习习惯。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过讲述唐代历史背景,引出《咸阳城东楼》的学习。
讲解知识点:详细解析诗歌中的意象、修辞手法和文化内涵。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析诗歌的艺术特色和历史价值。
解答疑问:针对学生提出的问题,进行个别或集体解答。
-学生活动:
听讲并思考:认真聆听老师的讲解,积极思考诗歌的深层含义。
参与课堂活动:在小组讨论中积极发言,共同探讨诗歌的艺术魅力。
提问与讨论:对不理解的部分提出疑问,与同学和老师进行讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过生动的讲解,帮助学生理解诗歌的复杂知识点。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中加深对诗歌的理解。
合作学习法:促进学生之间的互动交流,共同解决问题。
-作用与目的:
加深学生对诗歌内容和技巧的理解。
通过实践活动,提高学生的语言表达和合作能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课堂学习内容,布置相关的写作和鉴赏作业。
提供拓展资源:向学生推荐相关的学术文章、视频讲座等,供进一步学习。
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