课外二《咸阳城东楼》（教学设计+教案）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）.docx

课外二《咸阳城东楼》（教学设计+教案）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《咸阳城东楼》课文解析与鉴赏

2.教学年级和班级：九年级语文班

3.授课时间：2024年9月20日，星期四，第2节（10:00-10:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）

课外二《咸阳城东楼》（教学设计+教案）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）。本节课将深入分析《咸阳城东楼》一诗的历史背景、文学特色及深远意义。通过课文精读、讨论分析和创意写作，引导学生感受唐代诗人杜牧的忧国忧民情怀，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，同时强化学生的语言表达和审美评价能力。

核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，深化对中国古代诗歌文化内涵的理解，提升审美情趣。通过分析《咸阳城东楼》，增强学生对历史背景与文化传承的认识，激发思辨与创新思维。提高学生的语言表达能力，学会运用古典文学修辞手法，培养爱国情怀与社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌意象的理解与分析：《咸阳城东楼》中的自然景象与诗人情感的关联，如“落日”、“孤城”等意象的深层含义。

-诗歌结构及修辞技巧的识别：把握全诗的结构布局，以及诗人如何运用比喻、对偶等修辞手法表达情感。

-文化背景的融入：了解唐代社会背景对诗歌创作的影响，以及诗人在特定历史条件下的思想感情。

2.教学难点：

-意象与情感的深度融合：学生往往难以理解抽象的意象如何转化为具体的情感表达，需要通过实例分析，如“东逝水”象征时间的流逝与诗人的无奈。

-古典修辞技巧的现代应用：学生需掌握古典修辞技巧，并能够将其运用到现代语言表达中，如如何在自己的写作中运用对偶等手法。

-历史文化知识的迁移：学生需要将诗歌中的历史文化元素与当代社会相结合，理解古人对社会现象的批判与反思对现代的启示。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的历史背景知识，引导学生深入理解《咸阳城东楼》的文学价值和历史意义。

-讨论法：组织学生小组讨论，分享对诗歌意象、修辞手法的个人解读，促进思维碰撞和深度学习。

-创作实践法：鼓励学生尝试创作以古诗为灵感的现代短文，将所学知识内化为自己的语言表达能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT和视频资料，展示咸阳城的历史图片和诗歌相关的艺术作品，增强学生的视觉体验和情境感知。

-互动软件：运用互动教学软件，设计诗歌知识问答和意象配对游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

-网络资源：推荐学生查阅网络上的诗歌鉴赏文章和学术评论，拓宽视野，深化理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传《咸阳城东楼》的预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

设计预习问题：围绕诗歌的意象、修辞手法和历史文化背景，设计具有启发性的问题。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的在线提问，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：针对老师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，以便老师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

使学生提前接触课文，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述唐代历史背景，引出《咸阳城东楼》的学习。

讲解知识点：详细解析诗歌中的意象、修辞手法和文化内涵。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌的艺术特色和历史价值。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听老师的讲解，积极思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨诗歌的艺术魅力。

提问与讨论：对不理解的部分提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解诗歌的复杂知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

合作学习法：促进学生之间的互动交流，共同解决问题。

-作用与目的：

加深学生对诗歌内容和技巧的理解。

通过实践活动，提高学生的语言表达和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作和鉴赏作业。

提供拓展资源：向学生推荐相关的学术文章、视频讲座等，供进一步学习。

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