远程教育的研究与实现.docx

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远程教育的研究与实现

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摘要:论述了利用Internet进行远程教育所具有的开放性、灵活性、分散性等特点,并对美国和中国远程教育的发展与现状进行了分析;以一个基于Internet的远程考试系统——《远程考试平台系统》为实例,阐述了基于Internet的远程考试系统的开发中所需要的硬件、软件、相关技术、开发环境以及远程考试系统实施的步骤:1)数据结构的设计与后台数据库的构建;2)教师出题及试题生成;3)学生答题。

关键词:远程教育;Internet;ASP

以计算机和现代网络技术为特征的现代信息技术极大地促进了社会经济的发展,也引发了一场知识和信息的革命。现行的教育方式和方法面临着前所未有的挑战,计算机远程教育作为一种新的重要的教学形式具有深远的意义,并呈现出广阔的发展前景。

自Internet在全球广泛应用以来,基于Internet的计算机远程教学(RemoteEducation),又称在线教育(OnlineEducation),在世界范围内得到迅速的发展。国内的一些大学也开始计算机远程教育的研究和实验,并已有不少中文远程教育实验网站出现。这些网站无论从数量还是从质量上看,都呈现出网上教学作为现代教学的一种重要形式,具有强劲的发展态势。与此同时,为了更好地迎接信息社会的挑战,教育部制定并经国务院批准的《面向21世纪振兴行动计划》中明确提出:现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型的教育方式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。因此,研究基于Internet的远程教育,已是刻不容缓的问题。

1利用Internet进行远程教育的优势

利用Internet实施远程教育,使学生有了自主的新的学习方式和途径,既为培养人才提供了更加高质量、高速度的强有力手段,也解决了全国范围乃至全世界范围内的教育资源共享问题,尤其是对我国信息产业的发展有着重大的意义,具有以下优势[1]:

1)学生不一定在同一个教室里,而可以来自不同的国家、地区、学校;他们可以在自己方便的时间、合适的地点、按照自己需要的方式选择课程进行学习,课堂也不再是由一个教师为主,而是把教师与学生放在平等的地位;在远程教学中,学生可以接受来自不同国家教师的指导;学生在课堂上接受的不仅仅是文字和教师的讲授,还有更丰富、直观的多媒体信息;计算机面前的课堂不再是被动地听讲,学生可以积极地参与到教学过程中,如提问、发言和其他的学生进行讨论,协作学习。

2)以网络为基础建立的教师培训机制,克服了语言和地域上的障碍,解决了教师培训的不连续性,从而极大地增强了教师队伍素质。

3)师生间交流,学生可以任意选择网上优秀学校、优秀教师的优秀课程,可以向教师提出疑难问题并得到教师的答复。学生可以自由地选择自己喜欢的教师,对自己进行辅导,而不受教师地域、地位、名望的限制,这同时也给教师队伍中引入了竞争机制,从而教学相长。

4)学生与学生之间可以一对一、一对多、多对多地就大家共同感兴趣的问题进行电子讨论,可以将个人学习过程中的心得体会在网上发表,彼此借鉴,从而促进同学们的共同提高。

由此可见,利用Internet进行远程教育以其开放性、灵活性、分散性等特点,适合所有有学习要求的人们上网使用。

2远程教育的发展及现状

世界各国都在大力发展自己的远程教育事业。美国是目前远程教育规模最大的国家。44%的高等学校向全社会提供各种远程教育,接受远程高等教育的学生约占全日制在校学生的32%,此外,还有21%的高校计划今后3a内开展远程教育。远程教育开设的学历、学位课程数达4.9万,基本覆盖了美国高等学校的所有学科和专业。到1998年,以互联网为主要手段开展远程教育的学校占60%左右,其余学校也将在3a内开始利用互联网开展远程教育。

我国的远程教育与一些发达国家相比还有很大差距,起步较晚。1998年教育部确定了清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学等高校为首批实现现代远程教育的试点单位。清华大学的网上大学主要是面向研究生教育与第二学位教育,目前网上开设了30余门课程;北京邮电大学主要是面向邮电系统的内部人员进行远程教育;湖南大学的多媒体教育学院是我国第1所在网上能提供正规学历的高等学府,于1998年公开招生,目前在全国十几个省市建立了远程教室。2000年,教育部批准了31所重点高校进行远程教育试点,他们获权自主招生,独立颁发文凭和学位。

随着网络的普及,网络必将成为全民教育与终身教育的主渠道,极大地改变着基础教育领域内教与学的方式、手段和过程。

在我国,目前由于网络传输慢、缺少能在网络上运行的软件、Internet的普及率还比较低等原因,使得基于Internet分布式学习方法进行教学培训、辅导的学科还很少