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信息技术条件下小学数学的空间与图形教学

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邹宇辰

【摘要】在小学阶段，培养学生的各种能力对学生来说有非常重要的意义。小学生的年龄比较小，各种能力都还没有成形，教师要想在教学中培养学生的能力，需要掌握一定的教学方法。小学数学中包含了许多的知识内容，几何类的知识是其中的重点内容，通过几何图形的教学，可以提升学生的空间想象能力。本文对信息技术条件下小学数学的空间与图形教学进行分析。

【关键词】信息技术;教学方法;空间与图形教学

在小学数学中，空间与图形教学是其中的重点内容，在开展这方面教学的时候，教师要着重培养学生的各种能力，这样才能达到素质教育提出的教学目标。学生能力的形成需要教师掌握合理的教学方法。当前，信息技术在教育领域使用非常广泛，教师在小学数学教学的过程中，可以利用信息技术的先进性来提升教学效果，培养学生的各种能力。

一、通过直观的图像展示，提升学生的空间想象能力

信息技术在小学数学教学中可以起到非常好的教学效果，在信息课堂中，学生的学习积极性可以得到明显的提升，在兴趣的带动下，他们的注意力更加集中，思维转换的速度也更快，这样的情况对于学生能力的形成有很大的帮助。在小学数学教学的过程中，信息技术最直接的作用就是可以把各种抽象的数学知识以直观的方式展现在学生面前，学生可以对这些数学知识有更好的理解。在小学数学空间与图形教学的过程中，教师可以利用信息技术辅助学生对图形进行思考，培养学生的空间想象能力，提升数学效果。比如在学习“位置与方向”相关内容的时候，由于学生刚接触这方面的内容，很难在脑海中对图形的空间结构进行想象。这个时候，教师可以在上课之前建立一个模型，在上课的时候利用信息技术进行展示，通过鼠标来实现对模型的控制，让模型根据学生的要求变化位置和方向。通过这样的方式，可以把小学數学中的图形知识具体化，有效弥补了小学生想象能力不足的缺陷，在信息技术的辅助和教师的引导之下，学生的空间想象能力会得到显著的提升，对今后的图形学习会有非常大的帮助，而且有利于学生数学核心素养的形成。

二、利用信息技术开展游戏教学

在小学数学空间与图形教学的过程中，教师要想提升教学效果，最重要的一点就是要让学生对这方面的知识内容产生兴趣，这样才能让他们积极地参与到课堂教学中，在课堂上实现思维的高度发散，达到预期的教学目标。许多小学生在学习空间与图形知识的时候，会感觉非常枯燥，难以对这些内容产生兴趣。这就需要教师改变传统的教学方法，对小学生的性格特点进行分析，结合他们的爱好来采用更加合理的教学方法，激发学生的学习兴趣。小学生由于年龄的关系，对游戏非常感兴趣，根据他们的这个特点，教师可以使用信息技术来创设与教学内容相关的游戏，让学生在游戏的过程中学习到相关的图形知识，有效提升小学数学空间与图形教学的效果。比如在学习“三角形”相关内容的时候，为了提升学生的学习兴趣，加深学生对三角形性质的理解，教师可以为学生提供一个依据信息技术形成的模拟游戏，让他们利用游戏中的元素任意构建各种图形，但要求图形必须具有高度的稳定性，如果稳定性不够，游戏就会失败。这种趣味性十足的模拟游戏有效地激发起了学生的兴趣，学生会在游戏开展的过程中积极地发挥自己的思维，再加上教师的有效引导，学生便可以知道在所有的图形中，三角形是最稳定的，有效地达到了预期的教学效果。

三、利用信息技术，实现信息共享

利用信息技术，可以打造高效的信息课堂，在课堂中实现信息的共享，这种新型的教学方法彻底颠覆了传统小学数学教学方法中存在的各种问题，属于教育领域的一项突破。教师可以在小学数学空间与图形教学的过程中应用这种信息课堂，达到更好的教学效果，为学生各种能力的提升打下良好的基础。在上课的过程中，教师可以利用信息共享平台来发布一个空间与图形的问题，比如可以让学生根据自己所学习的图形知识，自行推导出圆柱体的表面积。在这个过程中，学生可以通过这个信息共享平台来进行信息的互换，对教师提出的问题进行积极的讨论，充分发散自己的思维，把自己对这个问题的看法和独特的见解发表到信息平台上，通过学生的共同努力来得到相应的结论。在这个过程中，教师也要参与其中，对学生的讨论过程和讨论方向进行监督和规范，如果学生遇到无法解决的难题，教师要进行适当的引导。在这种信息互换的过程中，学生的各种能力都会得到明显的提升，包括思维能力、空间想象能力和与他人沟通的能力，对于学生的成长有很大的帮助。

综上所述，空间与图形教学是小学数学的重点内容，教师可以利用信息技术来培养学生对图形的理解能力和空间想象能力，还可以打造信息共享平台，让学生在平台上进行信息的互换，有效提升教学效果，助推小学生各种能力的形成，为小学生的成长打下良好的基础。

【参考文献】

[1]张茂林.信息技术条件下小学数学空间与图形教学探究[J].学周刊，2019