【大单元】统编版六上第三单元第5课时 宇宙生命之谜 +公开课一等奖创新教案.docxVIP

【大单元】统编版六上第三单元第5课时宇宙生命之谜+公开课一等奖创新教案

宇宙生命之谜

（部编版）二年级

下

第5课时

一

素养目标

目录

趣味导入

二

聚焦内容

三

理清关系

四

拓展作业

五

X

XXXX

一

素养目标

素养目标

文化自信

语言运用

思维能力

审美创造

培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。

有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。

通过阅读，学会从文本中提炼关键信息，分析课文中提出的观点和假设，并运用到实际中去。感悟出阅读方法。

了解地球以外生命存在的可能性，掌握科学家对生命探索的研究方法和过程，培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心

小标题

在宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命的存在呢？

“谜字要写得左窄右宽，“米”的末笔捺变点，各部之间注意穿插。

谜字字意

謎，隐语也。从言、迷，迷亦声。还没有弄明白或难以理解的事物

谜

随文识字

说说你对宇宙生命都有哪些疑问。你觉得除了地球之外，宇宙中还存在其他的生命吗？说一说你的理由。

读准字音，读通句子，标出段序。

本文围绕“宇宙生命之谜写了什么？

多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？为了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。

读一读课文前导语，看看这位同学读《宇宙生命之谜》的目的是什么？

地球之外的太空是否有生命存在。

哪些天体上可能有生命存在呢？

这个天体又必须具备什么样的条件呢？

就目前研究来看，哪些天体上一定不会有生命呢？为什么？

火星为什么最有可能存在生命？

找找书中的小问号

课文到最后给出确定的答案了吗……

为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时用了哪些方法？选择一种方法，具体说说为什么要用这个方法，通过这些方法，你获得了哪些信息。

快速浏览第1自然段，说一说这一段内容和解决疑问是否有关系。

第1自然段

关系不大

跳过

第3～8自然段

关系紧密

细读

小组探讨

节省时间

阅读第2自然段时运用了这一方法，这一自然段的中心句就是“地球绝不是有生命存在的唯一天体”。

寻找到了中心句，可以帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思，能在最短的时间里，判断该段是否与问题相关。

寻找中心句的方法。

关键词之外的部分，都是用来说明关键词的，专业性较强，读读即可，不必细究。

阅读第3自然段时运用了这一方法，通过圈画出温度、水分、大气、光和热这四个关键词，理清了生命存在的条件。

圈出关键词的方法。

第4自然段讲了六大行星的状况，通过归纳，可以提取出关键信息：水星、金星表面温度极高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面温度太低，也不可能有生命存在。

提取关键信息的方法。

课文提到的必威体育精装版证据是1976年的，那么，从1976年到现在，又有哪些新的研究进展呢？我们可以进一步去查找资料，以求更好地达成阅读目的。

判断资料准确性。

为了了解其他星球是否存在生命，在阅读时我们运用了哪些阅读策略呢？

（浏览）

与问题相关，细读

关系不大，略读

寻找中心句

圈画关键词

提取关键信息

查找资料

……

地球之外是否有生命的存在

哪些天体上存在生命

生命存在需要哪些条件

哪些天体一定不存在生命及其原因？

火星为什么最有可能存在生命？

划分问题层次关系

寻找答案

针对导图里的每个问题，各学生小组讨论后设计关键词提示卡。提取线索制作线索提示卡。

地球之外是否有生命的存在？

关键词：

存在生命的天体必须具备什么样子的条件：

关键词：

哪些天体不可能有生命？

关键词：

火星为什么最有可能有生命存在？

关键词：

参照课后作业第一题，第一个