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高职《钢结构工程施工》课程的教学改革探讨

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李芬红

摘要：近年来，随着我国经济越来越快的发展，企业所面临的市场竞争也越来越激烈，想要提高自身的核心竞争力，就必须要抓住人才这一环节，在这种情况之下企业的人才需求也发生了变化，高素质综合型的创新型人才更加受到现代人才市场的青睐。高职院校作为应用型人才培养的重要基地，应该根据目前人才需求的变化对当前课程教学进行改革。

关键词：高职院校;钢结构工程施工;教学改革探讨

引言：

随着经济、体育、文化等事业突飞猛进的发展，对建筑物的美观要求越来越高，复杂的建筑艺术造型，给钢结构带来了无限的发展空间，也给钢结构施工企业带来了巨大的机遇，同时也就加大了对钢结构施工人才的需求，这也就需要高校对培养钢结构施工人才的相关课程的教学进行进一步的改革和探讨。《钢结构工程施工》课程是高职院校建筑工程技术专业的一门核心课程，课程的教学具有较大的难度，主要是因为这门课程的不仅要求学生有扎实的理论基础，还需要学生达到较高的实践操作水平。

一、高职《钢结构工程施工》课程教学存在的问题分析

（一）缺乏“双师型”教师

在钢结构工程施工课程教学中，要求教师在教学活动中穿插大量的实践教学，因为实践是该课程最显著的特点，而这些都要求教师要有丰富的实践操作经验，但是大部分教师通常都是相关专业毕业后就投入教学工作中，虽然具备扎实的理论功底，但是工程实践经验远远不足，不能满足高职院校培养人才的需求，高职院校主要是为了培养一批具有较强操作技能的应用型技能型人才，在实际工作中能将理论知识和实践操作有效地结合起来。由于“双师型”教师的缺乏，导致教学工作不能达到“理实一体化”教学的目的，无法有效地提高学生的实际操作技能。

（二）缺乏对实践教学的重视

《钢结构工程施工》课程的实践教学环节是非常重要的，学生在实践当中可以践行已经学习到的理论知识，使理论知识与实际融会贯通，得到进一步的巩固，同时使识图能力得到进一步的升华，积累一定的实践经验，在毕业之后可以更加快速地深入到工作中。但是部分高职院校教师在对学生进行教学的时候，没有重视实践教学，过分地讲授理论知识，导致理论与实践脱节。另外，教师所开展的实践教学并不具备针对性，流于形式，学校没有配套的实训设施，大部分实践活动都是让学生观看相关的视频、图片，或者是带领学生去参观钢结构生产车间或施工现场，大部分情况下学生都不能进行实践操作，只能够通过感官来了解实际工作当中的流程。

（三）教材内容与实际工程联系不紧密

随着科学技术的进一步提高，钢结构应用在了越来越多的领域，施工技术日新月异，但是高职院校所使用的《钢结构工程施工》教材却并没有及时地进行更新，这些教材内容过于偏重理论内容，以大篇幅文字的形式体现，如钢结构的材料、钢结构的连接、钢结构的制作工艺、钢结构的安装方法等内容都没有形象地体现，无法让学生更好地理解，但是，《钢结构工程施工》课程的教学要达到人才培养目标，就是要把教学内容实际工程工程结合，使教学内容形象化、可视化、立体化、动态化、信息化，当前的教材这些方面的内容比较缺乏，导致学生不能更好地理解教学内容，大大影响了教学效果。

二、高职《钢结构工程施工》课程教学改革的措施分析

（一）建设双师型的教学团队

教师的素质将会直接影响到教学的质量，因此，高职院校必须要不断加强师资力量方面的建设，培养出一批既具备较强理论知识，又具有丰富实践经验的钢结构工程施工领域方面的专业教师。首先，高职院校可以和企业建立起联系，组织院校的老师到企业参加钢结构方面的实训训练，进行挂职锻炼或做访问工程师，或者是让企业派遣技术人员到学校给专业教师进行培训等。其次，要定期组织教师参加相关的培训或到现场学习一些新型的钢结构工程施工技术，了解目前一些新方法、新工艺，通过和行业人员进行交流，来丰富自身的实践经验。

（二）建立实训基地，强化实践教学

要想培养出应用型和技能型的人才，就必须要加强钢结构工程施工方面的实践教学，让学生有实践的机会，通过自己动手操作来积累工作经验，而要想实践教学更加具有针对性，院校不仅要建立校内实训基地，还必须要加强和社会企业之间的联系，建立起校企合作，在选择校企合作对象的时候，要对合作的企业进行调研，选择生产规模比较大、生产管理规范并且技术比较先进的企业，建立起校外实训基地。由于钢结构构件的制作工艺比较复杂，会涉及到很多重点和难点，因此教师在对学生进行基础的理论教学之后，带领学生到钢结构制作工厂进行现场观摩学习，学习钢构件制作的详细工艺流程及质量检查等知识，让学生将学习到的理论知识和工厂的实践操作联系起来。针对钢结构现场施工活动，教师可以组织学生到现场进行教学，邀请企业现场技术人员讲解安装流程、施工验收，通过观看、听讲、交流等方式进一步学习安装工艺、质量验收、安装设备等知识，之后组织学