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3.2整式的加减(第2课时);导入新知;把每一个正方形都看成是用4根火柴棒搭成的,然后再减多算的根数,得到的代数式是.;导入新知;素养目标;探究新知;探究新知;探究新知;探究新知;注意:
(1)括号内原有几项,去掉括号后仍有几项;;素养考点;(1)去括号时,不仅要去掉括号,还要连同括号前面的符号一起去掉.
(2)去括号时,首先要弄清括号前是“+”号还是“-”号.
(3)注意法则中的“都”字,变号时,各项都变号;不变号时,各项都
不变号.
(4)当括号前有数字因数时,应运用乘法分配律运算,切勿漏乘.
(5)出现多层括号时,一般是由里向外逐层去括号.;巩固练习;探究新知;素养考点;(2)-4(pq+pr)+(4pq+pr);;(4)-5(x-2y+1)-(1-3x+4y);;巩固练习;巩固练习;连接中考;1.下列各式化简正确的是()
A.-(2a-b+c)=-2a-b-c
B.-(2a-b+c)=2a-b-c
C.-(2a-b+c)=-2a+b-c
D.-(2a-b+c)=2a+b-c;2.下列各式,与a-b-c的值不相等的是()
A.a-(b+c)B.a-(b-c)
C.(a-b)+(-c) D.(-c)-(b-a);课堂检测;4.若长方形的周长为4,一边长为m-n,则另一边长为()
A.3m+n B.2m+2n
C.m+3n D.2-m+n;课堂检测;能力提升题;拓广探索题;课堂检测;去括号;课后作业;;样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。
无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。
教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。
义务教育课程方案和课程标准(2022年版)简介
新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,文件包括义务教育课程方案和16个课程标准(2022年版),不仅有语文数学等主要科目,连劳动、道德这些,也有非常详细的课程标准。
现行义务教育课程标准,是2011年制定的,离现在已经十多年了;而课程方案最早,要追溯到2001年,已经二十多年没更新过了,很多内容,确实需要根据现实情况更新。
所以这次新标准的实施,首先是对老课标的一次升级完善。另外,在双减的大背景下颁布,也能体现出,国家对未来教育改革方向的规划。
课程方案课程标准是啥?课程方案是对某一学科课程的总体设计,或者说,是对教学过程的计划安排。简单说,每个年级上什么课,每周上几节,老师上课怎么讲,课程方案就是依据。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也就是说,它规定了,老师上课都要讲什么内容。
课程方案和课程标准,就像是一面旗帜,学校里所有具体的课程设计,都要朝它无限靠近。所以,这份文件的出台,其实给学校教育定了一个总基调,决定了我们孩子成长的走向。
各门课程基于培养目标,将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求,明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置,九年一体化设计,注重幼小衔接、小学初中衔接,独立设置劳动课程。与时俱进,更新课程内容,改进课程内容组织与呈现形式,注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容,依据核心素养发展水平,提出学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等,增强了指导性。
教育部将组织宣传解读、培训等工作,指导地方和学校细化课程实施要求,部署教材修订工作,启动一批课程改革项目,推动新修订的义务教育课程有效落实。
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