北京版（2024）小学数学一年级上册第六单元《总复习：问题与思考》教学设计及反思（2课时）.docx

北京版（2024）小学数学一年级上册第六单元《总复习：问题与思考》教学设计及反思

课题：《总复习：问题与思考》

科目：小学数学

年级：一年级上册

版本：北京版（2024）

课时安排：2课时

一、教材分析

（一）内容结构：

《问题与思考》是对一年级上册所学数学知识的综合运用与拓展。涵盖了数的认识、加减法运算、图形认识等多个方面的内容，以问题的形式呈现，引导学生在解决问题的过程中回顾和深化已学知识。

问题的设置具有一定的层次性，从基础的知识运用到较为复杂的思维拓展，满足不同学生的学习需求。

（二）知识关联：

与前面各个单元的知识紧密相连，是对前面所学内容的系统梳理和整合。例如，在解决数的问题时，涉及到数数、数的顺序、数的大小比较等知识；在图形问题中，回顾了常见图形的特征认识。

（三）教育价值：

培养学生的问题解决能力和思维能力。通过不同类型的问题，让学生学会分析问题、寻找解决问题的方法，提高学生的逻辑思维和创新思维。

增强学生对数学知识的综合运用能力。使学生在实际问题情境中，能够灵活运用所学的数学知识，体会数学的实用性。

二、教学策略

（一）问题导入：

以生动有趣的问题情境导入教学，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，可以通过讲故事、展示实物等方式引出问题。

（二）分层教学：

根据问题的难易程度进行分层，满足不同层次学生的学习需求。对于学习有困难的学生，重点引导他们解决基础问题，巩固所学知识；对于学有余力的学生，提供一些拓展性问题，鼓励他们进行深入思考和探索。

（三）小组合作：

组织学生进行小组合作学习，共同解决问题。在小组讨论中，学生可以互相交流想法、启发思维，培养合作意识和沟通能力。

（四）直观教学：

对于一些抽象的问题，可以借助实物、图形等直观教具进行教学，帮助学生更好地理解问题。例如，在解决图形问题时，可以使用图形卡片让学生进行观察和操作。

（五）归纳总结：

在解决问题的过程中，引导学生归纳总结解决问题的方法和策略。通过回顾解题过程，让学生明确思路，提高问题解决的能力。

（六）拓展延伸：

在完成教材中的问题后，可以适当进行拓展延伸，引导学生思考与之相关的其他问题，拓宽学生的思维空间。例如，在解决完一个加减法问题后，可以让学生改编问题，或者提出类似的问题进行解决。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

（1）通过对各种问题的思考和解决，巩固一年级上册所学的数学知识，包括数的认识、加减法、图形认识等。

（2）培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

（3）提高学生的思维敏捷性和创新能力。

（二）过程与方法目标

（1）引导学生在问题情境中，运用所学知识进行思考和探索，体验解决问题的过程。

（2）通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。

（三）情感态度与价值观目标

（1）激发学生对数学问题的好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣。

（2）让学生在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。

四、教学重难点

（一）教学重点

（1）运用所学知识解决各种数学问题。

（2）培养学生的思维能力和解决问题的方法。

（二）教学难点

（1）引导学生理解问题的本质，找到解决问题的关键。

（2）培养学生的创新思维和综合运用知识的能力。

四、教学过程

【教学准备】

1、教师准备

（1）制作多媒体课件，包括问题情境、例题讲解、练习题等。

（2）准备各种教学道具，如数字卡片、图形卡片、小棒等。

（3）设计小组活动的任务和评价标准。

2、学生准备

（1）复习一年级上册所学的数学知识。

（2）准备铅笔、橡皮、作业本等学习用品。

（第一课时）

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

一、导入新课

1.展示一些有趣的数学问题图片，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些有趣的数学问题呢？

师：同学们，看这些图片，是不是很有趣呢？这些都是数学问题哦。你们在生活中遇到过哪些有趣的数学问题呢？

生1：我买东西的时候会算钱。

生2：我会数家里有多少人。

通过展示有趣的数学问题图片，激发学生的学习兴趣，引导学生回忆生活中的数学问题，为后续的学习做好铺垫。

二、数的认识问题

1.出示一些关于数的认识的问题，如数字的读写、顺序、大小比较等。

2.引导学生分析问题，运用所学知识进行解答。

3.举例讲解，加深学生的理解。

师：同学们，我们先来看看这个问题。小明从1数到10，然后又从10数到1，他一共数了多少个数？谁来回答一下？

生1：11个数。

师：为什么是11个数呢？

生1：因为从1到10有10个数，再从10数到1又有10个数，但是10被重复数了一次，所以一共是11个数。

师：非常好。再看这个问题，5和8之间有几个数？

生2：有6和7两个数。

师：对。现在我们