人教版（2024）小学数学一年级上册《8、7、6加几》教学设计及反思（共2课时）.docx

人教版（2024）小学数学一年级上册《8、7、6加几》

教学设计及反思

课题：《8、7、6加几》

科目：小学数学

年级：一年级上册

版本：人教版（2024）

课时安排：2课时

一、教材分析

（一）内容定位

《8、7、6加几》是在学生掌握了“9加几”的基础上进行教学的，进一步学习20以内的进位加法。

教材通过主题图和具体的计算问题，引导学生运用“凑十法”等方法计算8、7、6加几的题目，培养学生的计算能力和思维能力。

（二）教材特点

注重知识的迁移：引导学生从“9加几”的计算方法迁移到“8、7、6加几”，体现了数学知识的连贯性和系统性。

多样化的呈现方式：通过实物图、算式等多种形式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。

强调实际应用：设置了一些实际问题，让学生在解决问题的过程中体会数学的价值。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

理解并掌握8、7、6加几的计算方法，能正确计算。

培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

（二）过程与方法目标

通过自主探究、小组合作等活动，让学生经历计算方法的探索过程，体会“凑十法”等方法的多样性。

在解决问题的过程中，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握8、7、6加几的计算方法，尤其是“凑十法”的运用。

培养学生的计算能力和思维能力。

（二）教学难点

理解不同计算方法的算理，能根据实际情况灵活选择计算方法。

四、教学准备

1、教师准备

多媒体课件、小棒、计数器等教具。

练习题单。

2、学生准备

小棒、练习本、铅笔。

五、教学过程

第一课时：8加几

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

一、复习导入

1.复习“9加几”的计算方法。

2.出示一些“9加几”的练习题，让学生快速计算。

师：同学们，上节课我们学习了“9加几”，谁能来说一说“9加几”的计算方法是什么？

生：用“凑十法”，把另一个数分成1和几，先把9和1凑成10，再加上剩下的数。

师：非常好！那我们来做几道“9加几”的练习题吧。

通过复习“9加几”，为学习“8加几”做好铺垫，同时巩固学生对“凑十法”的掌握。

二、探究8加几的计算方法

1.出示主题图：小朋友们在操场上踢足球，其中有8个小朋友穿红色衣服，5个小朋友穿蓝色衣服，一共有多少个小朋友在踢足球？

2.引导学生用小棒摆一摆，探索8+5的计算方法。

3.请学生上台展示摆小棒的过程，并说一说自己的想法。

师：同学们，看这幅主题图，谁能提出一个数学问题呢？

生：一共有多少个小朋友在踢足球？

师：非常好！那我们怎么解决这个问题呢？可以用小棒摆一摆。

生摆小棒。

师：谁愿意上台来展示一下你是怎么摆小棒的呢？

生上台展示。

生：我先摆了8根小棒代表穿红色衣服的小朋友，再摆5根小棒代表穿蓝色衣服的小朋友。我把5根小棒分成2根和3根，把2根小棒放到8根小棒那里，凑成了10根小棒，再加上剩下的3根小棒，就是13根小棒。所以8+5=13。

让学生通过实际问题，引出8加几的计算。通过摆小棒的活动，让学生直观地理解8加几的计算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。

三、多种方法计算8加几

1.引导学生思考除了“凑十法”，还有没有其他方法计算8+5。

2.教师讲解“交换加数位置，和不变”的方法，即8+5=5+8，先算5+5=10，再算10+3=13。

师：同学们，除了用“凑十法”，还有没有其他方法计算8+5呢？大家想一想。

生思考。

师：老师来告诉大家一个方法。我们知道交换加数的位置，和不变。所以8+5=5+8。我们可以先算5+5=10，再算10+3=13。

让学生了解不同的计算方法，拓宽学生的思维，培养学生的创新能力。

四、巩固练习

1.出示一些8加几的练习题，如8+3、8+4、8+6等。

2.让学生用“凑十法”或其他方法进行计算，并说一说计算过程。

师：现在我们来做一些练习题，大家用“凑十法”或者刚才我们学的方法来计算这些题目。

生计算。

师：谁来说一说你是怎么计算8+4的呢？

生：我用“凑十法”，把4分成2和2，先把8和2凑成10，再加上剩下的2，就是12。

通过巩固练习，让学生熟练掌握8加几的计算方法，提高计算能力。

五、解决实际问题

1.出示一些实际生活中的问题，如买东西、排队等，让学生用8加几的知识来解决。

2.引导学生分析问题，列出算式并解答。