小学语文教学中如何培养学生的阅读能力尹晓凤.docx

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小学语文教学中如何培养学生的阅读能力尹晓凤

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摘要：小学阶段的语文教学中阅读是教学的关键，而在我们的生活中也助推“全民阅读，构建书香社会”，培养学生的阅读能力在小学时期就需要开展起来，这个时期对于学生思维和习惯的形成具有重要影响。学生具备一定的阅读能力不仅能够开拓学生的视野，还能提升学生的想象力和创造力。作为教师应该从教学中做好相关的培养，从而使学生的阅读能力得到全面提升。本文就从以下几个方面做详细概述。

关键词：小学语文教学培养学生阅读能力

语文作为一切学科的基础，在小学阶段的教学中发挥着重要的作用。良好的语文教学工作的开展将对学生的后期发展具有至关重要的作用，阅读作为小学语文教学中重要的一部分，在教学中要培养学生养成良好的阅读习惯。从教学方法上进行改进，激发学生学习兴趣，提升学生阅读能力，从而使语文课堂变得高效。

一、以兴趣为引导，培养学生阅读能力

在小学高年级阶段，学生在学习上已经具备一定的能力，而在阅读方面的能力还有所欠缺，不管是在书籍的选择上，还是在阅读方法上都会或多或少存在一些问题，因此，在小学阅读方面要帮助学生树立正确的阅读观念，养成良好的阅读习惯。在课堂教学中开展课外阅读活动，让学生能够参与到阅读中来，拓宽学生的视野，例如，在教学《龙的传人》这节教学内容时，教师可以在教学之后举行一个成语接龙的比赛，而游戏的开始就必须以龙为首来开始游戏，这样学生在充满趣味性的游戏中感受到了语文的魅力，而此时学生的好奇心也会加重，会对充满神话色彩的文章感兴趣。在本节课的最后，教师可以给学生推荐《中华上下五千年》《西游记》等书籍来让学生选择性阅读。这些都是这个阶段学生应该了解的一些读物，也是符合学生阅读的书籍。作为教师要从课堂上培养学生阅读的兴趣，并根据学生的喜好推荐合适的书籍。为了能够使学生的兴趣长久下去，教师可以让学生利用课余时间进行阅读，等到下节课上课之前可以找学生来讲上一段自己认为有趣的语句。每天的语文课亦如此，让每一位学生都获得充分的发展。

二、创设有效情境教学，提升学生阅读能力

在小学语文教学中，在身临其境中训练学生的语感，培养阅读能力，把情感带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学习情境，让学生积极主动地参与教学过程。例如，在教学《古诗两首》这节教学内容时，其中有一个就是李绅的《悯农》，为了有效地增加学生对古诗词的理解，教师可以根据教学内容创设一定的情境让学生真正地从这种环境中加强对语文的理解。首先，教师可以问学生，我们吃的粮食有谁见过是如何种出来的？学生在争先恐后的回答时，教师可以抽一两个学生进行表述，之后教师可以将课堂带到学校的操场上，教师拿一些蔬菜种子或者是小麦种子，让学生亲自看一下是如何播种的。有条件的学校可以带学生亲自去乡间农民伯伯的地里看看这个季节都有什么样的农作物。这样学生通过亲自实践了解了这一过程，对本节课有了深刻的认识，并且也对我国古代诗人的著作进行了欣赏。为了使学生对古诗词提升更大的兴趣，教师可以推荐《唐诗三百首》、《寓言故事》等书籍给学生，让学生通过对古诗词的了解，来强化阅读，使学生不仅喜欢现代化的阅读，还对我国古代的诗词有更深刻的认识，在情境教学中训练了学生的语感，培养了阅读能力。

三、营造良好的学习氛围，激发学生课外阅读兴趣

兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的主动力，培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中去，所以我们老师要激发学生的阅读兴趣，增强学生课外阅读的动力。课外阅读分量大，是学生自由发展的空间，学生对课外阅读的兴趣，特别是农村的孩子，不一定个个都很浓厚，这种兴趣就要靠老师来培养，要循序渐进去引导。首先创设班级环境，营造阅读氛围，在班级中努力营造一种浓厚的阅读氛围，才能激发学生的兴趣。在创建班级文化时，教师可以在教室四角放置一些适合学生阅读的杂志，通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时随处可以在这些材料中寻找到自己感兴趣的内容，学生在这样的气氛中会自然而然地由被动阅读转变为主动阅读。

利用“课内结合课外”激发学生阅读兴趣。教学不是教一篇课文，也不是教一册教科书，我们要有意识、有系统地课内外结合，扩展学生的课外阅读量。当学生的课外阅读兴趣被激发一点以后，为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我们可采用交流展示的方法继续激发。举办讲演会，开展故事比赛、朗读比赛或成语连珠比赛，这些都是提高课外阅读兴趣有效的方法。

总而言之，在小学阶段的阅读教学中，作为教师我们要充分发挥学生对阅读的兴趣。在教学中调动学生的学习氛围，培养学生养成良好的阅读习惯，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力就会得到逐步提高。

Reference

[1]岳秋景小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016，（14）。