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第一单元快乐的课堂
第2课时--第几和比大小
课程基本信息
学校
授课班级
学科
数学
授课教师
学期
课题
第2课时--第几和比大小
学习目标
知识目标
技能目标
情感目标
初步理解第几的含义,区分和正确使用几和第几;认识符号“>、<、=”,并能用来描述5以内数的大小关系。
在实际情境中感知几和第几的概念,学会观察比较,初步培养学生的学习、思考能力和语言表达能力。
在学习过程中,发现问题、提出问题,体验交流学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。
重难点
学习重点
学习难点
核心素养
区分和正确使用几和第几;正确使用“>、<或=”比较5以内两个数的大小。
感受几和第几的区别,正确区分和使用“>、<和=”。
结合实际生活,感知第几的含义,感受事物之间的简单比较,了解数学符号对现实生活的价值。
教学过程
一、知识链接引入
按顺序写数。
师:同学们看,两个小题都有1-5这5个数字,但是它们的顺序是不同的。我们填的数字也是不同的。我们上节课认识了1-5这5个数,了解了它们的基数含义。今天我们就要学习“第几”。
二、新知探究
师:在图上,同学们看到了什么?
生:()
师:看看这幅图,你能提出什么问题吗?
生:(一共有多少人?从前往后数/从后往前数,小雨排第几/小云/小夏/小冬?)
师:每个同学排在第几的位置从前往后数和从后往前数一样吗?
生:(有些不一样,有些一样。)
师:一共有5人和排第5,两个“5”一样吗?
生:(不一样。“一共有5人”表示所有在一个一个数,数出5个人,不管怎么排队,都不会改变,“排在第5”是只表示排在第5的那一个)
师:两边人数不一样多,比赛不能开始。我们一起来用小圆片表示一下,看一下怎么回事呢?
师:一边有5人,一边有4人。哪一个人数多呢?
生:()
师:我么用数学符号来表示就是5>4.
或者是4<5.
师:然后又跑来1个人,现在的人数用小圆片表示是这样的,现在的小圆片怎么样?
生:5人和5人一样多。
师:“一样多”也可以用数学符号来表示5=5.
三、课堂检测
1.填一填,他们的排名顺序。
2.在○里面填上“>、<或=”。
3.画一画,填一填,比一比。
四、总结评价
小组交流:这节课你学会了什么?是怎么学会的?
(小组交流,同学发言,老师汇总记录)
自我评价,小组互评。
五、课后作业
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