第3.8课 设计制作小车（二）（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）.docx

第3.8课设计制作小车（二）（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

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教材分析

一、教材分析

第3.8课“设计制作小车（二）”是教科版四年级科学上册的教学内容，本课在“设计制作小车（一）”的基础上，进一步深化对简单机械和能量的理解。通过动手实践，学生将探究轮轴的使用、摩擦力的影响以及如何通过改变小车的设计来提高其运动效率。课程紧密结合课本知识，引导学生运用所学科学原理，培养创新思维和问题解决能力，加强学生对科学知识在实际应用中的认识。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，深化对能量转换和机械原理的理解。通过设计制作小车的过程，提升学生的创新设计思维和实际操作技能，加强问题解决和团队合作能力。引导学生运用科学知识解释现象，培养科学态度和实证意识，激发对科学技术的兴趣和好奇心。

学情分析

四年级学生已具备一定的科学知识和探究能力，能够理解基本的物理概念，如简单机械和能量转换。他们在上一课的学习中，对小车的设计和制作有了初步的认识和实践，但可能在深入理解和综合应用方面仍有局限。学生在团队合作和动手操作能力上表现出较大差异，部分学生对科学实验充满热情，而有的则较为谨慎。此外，学生普遍对新奇事物充满好奇心，这有利于激发他们对小车设计制作的兴趣。在素质方面，学生需要进一步培养解决问题的策略和科学思维方法，以及如何有效地表达和交流探究过程和结果。这些学情特点将对课程学习产生重要影响，教学过程中应针对不同学生提供个性化指导和支持。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备四年级科学上册教科书，提前学习相关章节。

2.辅助材料：准备小车设计相关图片、轮轴和摩擦力图表、能量转换视频等，丰富教学形式。

3.实验器材：准备小车制作材料（如木板、轮子、轴等），确保每组都有足够的实验用品。

4.教室布置：设置实验操作区，便于学生分组讨论和动手实践；布置展示区，用于展示学生作品。

教学过程

今天我们将继续学习第3.8课“设计制作小车（二）”。在上节课中，我们已经初步了解了小车的设计和制作，现在让我们更深入地探讨如何优化我们的设计方案。

1.导入新课（5分钟）

同学们，上节课我们制作了自己的小车，那么在使用过程中，你们有没有发现哪些问题呢？比如小车跑得是否顺畅，有没有什么阻碍？今天我们将针对这些问题进行优化设计。

2.复习与引导（10分钟）

首先，我们来复习一下上节课学到的内容。谁来说一说，小车运动的过程中，能量是如何转换的？（等待学生回答）很好，摩擦力是如何影响小车运动的？（再次等待学生回答）

那么，今天我们要解决的问题是：如何通过改变小车的设计，减小摩擦力，提高运动效率？

3.探究与讨论（15分钟）

现在，请同学们分成小组，根据我们学过的知识，讨论一下如何优化小车的设计。你们可以参考课本上的提示，也可以自己发挥创意。

（给学生10分钟讨论时间，期间巡回指导，提供帮助）

4.实践操作（20分钟）

（给学生15分钟进行实践操作，期间提供必要的指导）

5.展示与评价（10分钟）

现在，请每个小组展示你们改进后的小车，并说明你们的设计思路和改进措施。其他同学要认真听，并给出评价和建议。

（给学生5分钟进行展示和评价）

6.总结与反思（5分钟）

同学们，今天的课程就到这里。希望大家课后能够继续思考，如何将所学的科学知识应用到生活中。下课！

（教学过程结束）

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解轮轴的作用和摩擦力对小车运动的影响。

-学生能够运用所学的科学知识，提出并实施减少摩擦力的方法，如使用滚轮代替滑动，润滑轮轴等。

-学生能够通过团队合作，设计并制作出效率更高、运动更顺畅的小车。

2.过程与方法：

-学生在讨论和实践中，掌握了科学探究的基本方法和步骤。

-学生通过实验操作，提高了动手能力和问题解决能力。

-学生在展示和评价过程中，学会了如何表达自己的观点和听取他人的建议。

3.情感态度与价值观：

-学生对科学实验和探索活动表现出更大的兴趣和热情。

-学生在团队合作中，培养了协作精神和集体荣誉感。

-学生通过将科学原理应用于实际问题的解决，增强了学以致用的意识。

4.创新与实践：

-学生在设计小车时，能够发挥自己的创意，尝试不同的设计方案。

-学生在实践中遇到问题时，能够积极思考，寻找创新的解决方案。

-学生在反思和总结过程中，能够认识到科学探究是一个不断优化和创新的过程。

教学反思与总结

在本次教学过程中，我尝试让学生通过团队合作的方式，探究如何优化小车的设计，提高运动效率。从教学效果来看，大部分学生能够积极参与，课堂氛围活跃。但在教学方法上，我发现还有一些地方可以改进。

在引导学生讨论时，我应该更加明确问题的指向性，帮助学生聚焦