4.2产生气体的变化 教学说课教学设计 -2023-2024学年六年级下册科学 教科版.docx

4.2产生气体的变化教学说课教学设计-2023-2024学年六年级下册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课是六年级下册科学教科书中的“4.2产生气体的变化”，是学生对气体变化现象的探究。通过前面的学习，学生已经了解了物质的三态变化以及简单的化学反应，本节课的内容是在此基础上进行的拓展。教材通过实验和观察，引导学生发现和总结气体产生的原因和条件，以及气体的性质。同时，教材还引导学生思考气体变化在生活中的应用，提高学生的实践能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。在教学过程中，要注意引导学生运用已有的知识去发现新的现象，从而提高学生的自主学习能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学态度与价值观。通过观察和实验，学生能够培养观察能力、动手能力和解决问题的能力，这是科学探究能力的重要组成部分。同时，学生在探究过程中能够学会运用已有的知识去发现新的现象，从而培养科学思维能力。对于科学态度与价值观，学生能够在探究过程中体验到科学研究的乐趣，增强对科学的热爱和好奇心，培养严谨的科学态度和积极的学习态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了物质的三态变化、简单的化学反应等基础知识，这些知识为本节课的学习打下了基础。学生应该能够理解物质在不同条件下的变化，并能够观察和描述一些简单的化学反应现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对实验和观察通常感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习。在这个年龄段，学生的观察能力和思考能力逐渐发展，他们能够通过实验和观察来发现和总结规律。同时，学生在这个阶段的好奇心强，愿意探索未知的事物。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解气体产生的原因和条件时，学生可能会对一些抽象的概念感到困惑。例如，学生可能难以理解气体是如何产生的，以及气体与其他物质状态的区别。此外，学生可能对一些实验操作不熟悉，需要教师进行指导和示范。在解决这些困难时，教师需要耐心引导，通过实验和观察让学生直观地理解气体变化的现象。同时，教师可以设计一些简单的实验让学生动手操作，提高他们的实验技能和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科书，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握气体变化的知识。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如烧杯、试管、试剂等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供直观的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以适应学生的学习需求和促进学生的积极参与。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一个气球膨胀的实验，引起学生对气体变化的兴趣。

问题提出：观察气球膨胀的过程，同学们能想到什么现象？气体是如何产生的呢？

学生回答：气体产生可能与物质的状态变化有关。

教师总结：很好，今天我们将学习气体产生的变化，希望通过实验和观察，大家能更深入地了解这一现象。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍气体产生的原因和条件，以及气体的性质。

教学方式：采用讲解和实验相结合的方式进行教学。

教师操作实验：通过实验演示气体产生的过程，引导学生观察和记录实验现象。

学生观察：注意观察实验过程中气体的产生和变化。

教师讲解：讲解气体产生的原因和条件，以及气体的性质。

学生提问：如有疑问，学生可以随时提问，教师予以解答。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：请根据实验现象和所学知识，回答以下问题：

1)气体产生的原因是什么？

2)气体产生的条件有哪些？

3)气体与其他物质状态的区别是什么？

学生回答：请同学们独立思考并回答问题。

教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误并强调重点。

4.课堂提问环节（5分钟）

提问内容：针对本节课的学习内容，教师提出问题，学生予以回答。

问题示例：气体在生活中的应用有哪些？

学生回答：同学们可以举例说明气体在生活中的应用。

教师总结：对学生的回答进行点评，引导学生思考气体变化的意义和价值。

5.课堂小结（3分钟）

教师总结：回顾本节课的学习内容，强调气体产生的原因、条件和气体的性质。

学生反馈：学生可以提出对本节课的意见和建议。

6.课后作业（2分钟）

作业布置：请同学们完成课后练习，巩固所学知识。

作业点评：对学生的作业进行点评，关注学生的学习情况。

总计用时：30分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行教学调整。同时，注