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英语五年级下册教案

一：学问目标：

1：能够听，说What’sthisinEnglish?It’sacow.

Isthatacowoverthere?No,wecallitacalf.

WhatdoyoucallitinEnglish?

Wecallitafoal.

2:能够听说并区分单词：horse和foal,cow和calf.

二：情感态度目标：

1)进一步提高学生对英语的学习热忱，增加学习兴趣。

2)培育学生积极主动地参加课堂活动，大胆开口，主动仿照。

3)通过本课的学习培育学生爱惜小动物的良好品质。

三：学习策略目标：

1)能够在学习和课堂活动中集中留意力15~20分钟。

2)通过本课的学习培育学生良好的观看力、比照力量并能区分不同动物的成年及幼崽。

四：文化意识目标：

留意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中许多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”(small).

结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：

1：重点What’sthisinEnglish?It’sacow.

Isthatacowoverthere?No,wecallitacalf.

WhatdoyoucallitinEnglish?

Wecallitafoal.

2：难点horse与foal,cow与calf.

要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal,cow与calf的区分。我采纳了图片比照的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完本钱课重难点。

以上是我对教材的分析,下面我对学生进展一下分析：

五年级的学生在此时对英语学习已经有了肯定的阅历并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着深厚的兴趣。他们渴望获得更多的熬炼时机。因此“采纳活动途径，提倡体验参加”将是本课的主要学习方法。

下面我就将本课的教法与学法进展一下分析：

为完本钱课的教学任务，我采纳的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。依据《英语课程标准》中提出的“采纳活动途径，提倡体验参加”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的学问水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮忙学困生和男女同学公平相待增进友情。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参加进来，培育学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松开心的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学(Learningbydoing/acting…),从而激发他们的学习兴趣，培育他们运用英语进展交际的力量。

最终我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1Revision热身互动，自然导入。

在教学活动开头我设计了唱他们最爱唱的Themorewegettogether活泼课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。

Step2Presentation引入新知，层层突破.

在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比方学习了horse之后，我说Wecallitahorse.WhatdoyoucallitinEnglish?在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培育学生的思索力量和运用英语的力量。

Step3Practice趣味操练，稳固新知

首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最终小组操练并展现成果。旨在创设一种真实的语境，培育他们的兴趣并仿照外教的发音。

英语五年级下册教案英语五年级下册教案3

本课选自《牛津小学英语5A》中的Unit6.这套教材从视听入手，注意听说训练，着重培育学生的语感和初步运用英语进展简洁日常沟通的力量，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮忙学生养成良好的学