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分类推进实施方案

一、指导思想

以党的“___大”精神和科学发展观为指导，以国家、省、市教育局中长期发

展规划纲要为指针，贯彻党和国家的（范本）教育方针，落实《___规范全市中小

学考试行为全面提高教育教学质量的指导意见》深入推进素质教育，大幅度、大面

积提高教学质量，让每个学生学有所成，成为社会的有用人才，打造出高庄学校的

优秀教育品牌，以此促进我校教育的均衡发展、内涵发展、特色发展。

二、任务目标

1、树立多元化、发展性的人才观，建立科学高效的人才培养体系，明确分

类推进、分层教学的责任主体，建立适合我校实际的、特色鲜明的人才培养体

系。

2、树立科学、全面的教学质量观，完善教学质量责任制，充分调动全体教

师，教研组长和班主任的工作积极性，优化过程管理，促进每个学生和谐发展。

3、实现全校教学质量的大幅度、大面积提升。全校学生成绩要不断提升。

三、工作原则

1、学校负责的原则。由于学生的成长环境、已有经验和认知水平的个性差

异是客观存在的，所以培优补弱工作也就成为学校工作的一个必要环节，属于学校

教育工作的职责范畴，是一项常规性的工作任务，学校制定相关的制度和相应的措

施，对培优补弱做出全面的规划，保障教师培优补弱的时间，检查督促教师培优补

弱的质量。学校对此项工作统筹安排，制定专人负责，分级分班落实，并将其工作

效益纳入个人绩效考核内容。

2、教师负责的原则。教育好每一个学生是每一个教师应尽的职责与义务，

把教育好每一个学生作为人生职业生涯的重要内容，教学面向每一个学生，上好

每一节课是教师关爱每一个学生成长的具体表现，教师对每一个学生的成长都肩

负重任。

3、以课堂文本的原则。课堂教学是每一个教师教学的主阵地，也是学生学

习知识、发展思维能力、丰富情感世界和培养正确价值观的主要渠道。提高课堂教

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学的有效性、减轻学生的课业负担、全面实施素质教育是学校和教师追求的根本目

标，学校教学必须立足于课堂，与课堂教学相比，培优是课堂纵深上的一个延续，

而补弱只能看做是课堂教学的一个补救。

4、学校、家庭、社区三结合的原则。学校教育离不开家庭的配合，只有学

校、社区、家长对孩子的教育、影响和引导是一致的，教育的效益才能最大化。培

优补弱离不开家长的支持，学校、教师应当与家长进行有效的沟通，家校形成合

力，共同承担弱势学生的帮扶工作。

四、主要措施

1、全面育人、全员育人。每一位教师都要正确地看待每一位学生，用发展

的眼光看待每一个人，以培养学生素质为自己工作的重点，在工作过程中首要的是

解决学困生的“厌学”问题。积极践行爱的教育，爱的教育是分类推进的基本原

则，没有爱就没有教育，也就没有真正的分类推进，要以学生的终生发展和幸福作

为最高的价值标准，在学困生转化上，感情的力量往往大于认知的力量，对学困生

的每一点进步要及时给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们经常感受到成功的喜

悦。

2、摸清底子，有的放矢。摸清学生的学习基础，把起点放在学生努力一下

就可以达到的水平上，使新旧知识产生联系，串成线，形成片，结成网。根据学生

实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难、由简

到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，要保证学生的活动时

间，教师一次持续性讲课控制在___分钟以内，快速反馈，及时发现学生存在的问

题，及时矫正、调节教学进度，在课间，对优生和学困生进行适当的个别辅导，要

及时