部编版七年级语文下册19 一棵小桃树（名师优化教案设计 ）.pdfVIP

19一棵小桃树

1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3.比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树在文中所呈现的深刻内涵，进一步学习托

物言志的手法。

一、导入新课

上节课，我们学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》，了解了“托物言志”这种含蓄、间接抒发自

己内心情感和志向的写作手法，知道了在一些作者的眼中，一花一木都可能寄托他们对人生的

思考，对世界的感悟。那么，今天我们就再来学习另一位著名作家贾平凹先生的《一棵小桃树》，

运用比较的阅读方法，分析两篇课文的异同。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“矜持”“血气方刚”“祸不单行”

等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

贾平凹，生于1952年，原名贾平娃，陕西丹凤人，作家。他的散文常常绽放出哲理的光

芒，平淡朴实的语言里蕴含着丰富的生活道理。代表作有长篇小说《秦腔》，散文《月迹》《丑

石》等。

2.目标任务二：初读课文，整体感知。

◎在文中圈画出表明时间的语词，结合文章内容梳理小桃树的生长状态。

学习任务单

时间小桃树的生长状态

①_______________老、瘦、容颜褪尽

好多年前的秋天②_______________

那个春天③_______________（嫩绿、黄、瘦）长到二尺来高

奶奶去世④_______________

如今开花（花苍白，遭雨零落，挣扎）

［参考答案］①今天的黄昏②桃核③萌芽④有院墙高了

◎梳理文章的行文思路。

第一部分（1）：引文部分，交代“我”写小桃树的缘由。

第二部分（2）：写眼前情景，开花的小桃树经受风雨摧残，抒发了作者怜悯、痛心、惋惜、

自责而又无可奈何的复杂情感。

第三部分（3—8）：写小桃树艰难曲折的生长过程。

第四部分（9—14）：回到眼前情景，生动地描写了小桃树在风雨中挣扎的情景。

3.目标任务三：再读课文，体会情感。

◎自读课文，勾画出对小桃树每个生长阶段进行描写的语句并展开品析，体会作者的情感，

做好圈点批注。

提示：学生可结合教材旁批进行圈点批注。

①突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是

它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦

瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

品析：“委屈”“弯了头”“紧抱”“舒开身来”“瘦瘦的”“黄黄的”运用拟人的修辞手法，

赋予小桃树以人的情态、动作，分别从动作、形体和色彩角度，写出了小桃树刚长出来时的“面

黄肌瘦”、营养不良、先天不足的样子，表达了作者对小桃树的同情、怜爱之情。

②它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。

品析：“猥琐”一词表现了小桃树发育不全、状态不佳、矮小瘦弱的样子。尽管小桃树样

子“猥琐”，但作者很“高兴”，因为它承载着作者的理想和对幸福的希望。

③它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。

品析：“弯弯的身子”“努力撑着”运用拟人的修辞手法，描绘了小桃树努力、坚强、不放

弃的姿态，表现了作者在外奋斗遗忘了小桃树后，猛然发现它还在努力生长时的惊讶心情，表

达了作者的惊叹。努力生长的小桃树给情绪低落的作者带来了希望。

④如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。

品析：“蓄着我的梦”的小桃树终于开花了。“竟”字表现了作者对于小桃树开花的高兴和

惊喜之情。

⑤就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的

花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖