部编版七年级语文下册16 最苦与最乐（优质课教案设计）.pdfVIP

16最苦与最乐

1.运用略读方法，把握作者的观点，理清文章的思路。

2.体会文中平实而又略带书卷气的语言风格。

3.理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，从而联系实际，形成对社会、对国家、对

自己的责任意识。

1课时

布置学生完成《状元大课堂》第16课课前预习卡。

一、导入新课

师：有人说，快乐和痛苦都是生活的孩子，他们是形影不离的一对，我们都是在快乐

和痛苦的交织中感受着生活。那么，在这悲喜交织、苦乐相伴的人生路上，究竟何为最苦，

何为最乐？同学们有没有思考过这个问题呢？今天我们要学习的《最苦与最乐》，是梁启

超先生对这个问题的思考，现在我们一起去看看他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

（板书文题）

【设计意图】

本环节旨在用名言引出本课最重要的两个问题——何为最苦？何为最乐？引发学生

的思考，在思考中激发学生学习本文的兴趣。

二、读法指导

1.本文是一篇自读课文，我们可以先阅读课后的“阅读提示”，了解文章要点，明确

学习目标。

（生勾画学习要点，讨论交流，明确学习目标）

学习目标

1.找出作者的观点，理清文章内容。

2.把握本文严谨的思路，理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识。

3.体会平实而又略带书卷气的语言风格。

2.在自学过程中，大家准备运用哪些阅读方法来自学这篇文章呢？

（1）引导学生回顾前两课学习的略读和精读方法。

预设读关键句的略读方法、有侧重点的略读、带着问题略读、精读语句来品味语言。

（2）结合学习目标，选择恰当的阅读方法设计自学方案。

自学方案

①运用读关键句的略读方法，快速浏览课文，理清文章内容。

②运用有侧重点的略读方法和带着问题的略读方法，理解作者对责任与苦乐关系的辩

证认识。

③运用精读文章语句的方法，体会文章的语言风格。

提示：学生可参照老师提供的方案，也可以另外安排自学方案。

【设计意图】

本环节旨在充分利用课后阅读提示，指导学生明确学习目标,并引导学生运用已学的

阅读方法为本课的学习设计自学方案。

三、感知内容

师：通过刚才的回顾与整理，我们明确了本文的学习目标和自学方法，现在我们按照

这些方法来学习本文。

1.寻找关键句。

运用读文章关键句的略读方法，略读课文，勾画出文中的关键句。

（生略读课文，圈点勾画并做批注，全班交流、讨论）

预设观点句：

（1）“我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”

（2）“自然责任完了，算是人生第一件乐事。”

（3）“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”

标志文章结构的关键句：

（1）“人生什么事最苦呢？”（引出下文）

（2）“我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”（总结句）

（3）“翻过来看，什么事最快乐呢？”（过渡句）

（4）“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？”（过渡句）

（5）“有人说：‘既然这苦是从负责任生来，我若是将责任卸却，岂不就永远没有苦

了吗？’”（引出下文）

（6）“尽得大的责任，就得大快乐……”（总结全文）

2.梳理文章结构。

根据关键句可以明确文章写了哪几方面的内容。将标志文章结构的关键句与这些内容

一一对应，梳理出文章的结构。

预设文章写了三个方面的内容：人生最苦的事、人生最乐的事、要勇于负责。

文章的结构层次是：第一部分（第1—3段）：论述人生最苦的事是负责。第二部分（第

4段）：论述人生最乐的事是尽责。第三部分（第5、6段）：论述人生应当勇于负责。

【设计意图】

本环节旨在训练学生观其大略的略读能力。通过勾画关键性语句，并对勾画的语句进

行分类，找出两类语句的关联，使学生快速了解文章的观点，把握文章的内容和结构，同

时提升学生的略读能力。

四、理清思路

1.探讨人的责任。

师：梁启超告诉我们人生最苦和最乐的事都与责任有关，那作者认为人的责任到底是

什么？

（1）运用有侧重点的略读方法，找出文中有关人的责任的语句，看看作者列举了哪

些责