2025届重庆市新高考生物命题趋势分析及备考策略 课件.pptx

新高考命题趋势分析与一轮复习;“新高考”改革历程;考试模式变化——3+1+2;高考内容改革指南和实施路径;重庆市2018级学业水平合格考和等级考实施方案;重庆市新高考模式简介;;;;;选择性考试（等级考）考查内容的四个圈层;一、通过试卷分析把握新高考命题趋势;;;;试卷的命题情境分析（举例）;③科学史情境;;创新性;;（一）SOLO分类理论“StructureoftheObservedLearningOutcome”;（二）学科核心素养——科学思维;;SOLO分类

水平;（1）“单点结构水平”实例;SOLO分

类水平;（2）“多点结构水平”实例;SOLO分

类水平;（3）“关联结构水平”实例;SOLO分类

水平;（4）“抽象拓展结构水平”实例;从表中看出，本套试题对;重庆新高考生物试题主干考查内容及题型分值;二、通过解题分析，把握新高考命题趋势;;1.命题和解题要素分析;2.能力考查分析;3.考查目标分析;;3.试题分析;4.解题过程;4.解题过程;4.解题过程;5.方法总结;;01 试题价值分析;;;04 试题要素分析;核心素养;核心素养;核心素养;核心素养;;试题分析;试题分析;试题分析;;;;;;解 试

法 题

探 分

究 析;;;;;情境来源分析——哺乳动物肠道菌的相关知识;;;例5.;;;情境;例6.有研究发现，在某滨海湿地，互米花草入侵5年后，导致耐高盐的碱蓬大面积萎缩而芦;;;;（1）基本概念类型;;;（2）研究人员进一步测定田间光照和遮荫条件下两种水稻的产量（单位省略）结果如下表。;情境是载体，学会深挖有效信息;题号;学科核心素养;新高考试题中问题情境的来源和种类;1.来自学生已经习得的学科知识;2.来自现实生活的真情实境;3.来自实验或实践情境;实验探究情境（情境融合型）;4.来自抽象的理论背景;科研情境（情境融合型）;基于知识应用和产生方式的不同，高考评价体系中的情境分为两类，即“生活实践情境”和“学习探索情境”。若基于情境的复杂程度，高考评价体系中的情境可以分为“简单的情境”和“复杂的情境”。基于试题中情境与设问的融合程度，可以分为“情境分离型”、“情境组合型”和“情境融合型”三类。

试题情境分析维度;重庆高考生物学考试卷命题趋势把握（他山之石）;四、一轮复习教学中的主要问题和策略;（一）主要问题;;;?;?;?;?;?;;1.滥用教辅，复习教学被备考资料束缚。;学生问题;尖子生培养非常规措施;例：;(1)自然光被植物滤过后，其中红光(R)/远红光(FR)的;(3)玉米-大豆间作时，荫蔽胁迫引发大豆的下胚轴及茎秆等出现过度伸长，这有利于大豆长高，吸收更多光照以适应环境的变化，但受荫蔽胁迫的大豆产量明显降;(4)植物的生长发育受基因表达、植物激素和环境因素的共同调节，请在方框中用“→”表示荫蔽胁迫下三者之间的关系。;;必修1;选择性必修1;1.准确把握新高考导向并主动适应;2.继续强化落实基础，培养关键能力;3.在问题情境中解决问题，提高学生的解题能力;?;5.内容安排和复习教学要抓住两条主线;6.对点练习要注重变式训练，讲评要有的放矢;“促进学生创新素养提升的高阶思维教学”

《上海教育科研》2011年09期，沈之菲;高阶思维在教学中的关键表现;1）运用恰当工具培养学生思维能力;2）通过解题训练强化聚合思维和发散思维

发散思维是一种培养学生高阶思维的重要方式，它是指对问题从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，从正反两极进行比较，可以产生出大量的独特的新思想。因而，可以使学生视野开阔，思维活跃。

聚合思维是指人们解决问题的思路朝一个方向聚敛前进，从而形成唯一的、确定的答案。通过变式训练，可以使以上两种思维方式进行有效的转换，也是生物高考重点考查的思维方式。;试题实例分析;试题实例分析;试题实例分析;;;;落实落细复习教学的各项要求，确保复习备考效果