1.1.2调查周边环境中的生物教案2023-2024学年人教版生物七年级上册.docx

1.1.2调查周边环境中的生物教案2023-2024学年人教版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1.2调查周边环境中的生物教案2023-2024学年人教版生物七年级上册

教材分析

《1.1.2调查周边环境中的生物》是人教版生物七年级上册的第一章“生物和生物圈”的第二个知识点。本节课的主要内容是通过调查周边环境中的生物，让学生了解生物的基本特征和生物与环境的相互关系。教材通过身边的实例，引导学生关注身边的生物，培养学生的观察能力和实践能力。同时，本节课的内容也为后续学习生物的分类、生物学家的探究历程等知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的生命观念，强化对生物和环境相互关系的理解；培养学生的科学思维，通过观察、调查等方法，形成对生物特征的认知；增强学生的科学探究能力，通过实践活动，提升学生的问题发现、解决能力；培育学生的社会责任，使学生能够关注身边的生物和环境问题，积极参与环保行动。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生具有较强的求知欲和好奇心，对身边的环境和生物充满好奇。学生在小学阶段已经对生物有了初步的认识，了解了生物的一些基本特征。但是，对于生物的科学探究方法和生物与环境的相互关系等方面的知识较为匮乏。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、实践能力和思考能力。

从学生的知识层面来看，大部分学生已经掌握了生物的基本概念，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。然而，对于生物的多样性、生物的分类方法以及生物学家的探究历程等方面的知识，学生还较为陌生。

在能力方面，大部分学生具备一定的观察和描述能力，但科学探究能力和问题解决能力还有待提高。因此，在教学过程中，需要通过设置具体的实践活动，引导学生动手操作，培养学生的实践能力。

从学生的行为习惯来看，部分学生可能存在上课注意力不集中、课堂参与度不高等问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促使学生主动参与课堂讨论和实践活动。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、调查法和观察法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授生物的基本知识和生物与环境的相互关系；调查法指导学生通过调查周边环境中的生物，培养学生的实践能力；观察法培养学生通过观察生物特征，提升学生的观察能力。

2.设计具体的教学活动：首先，组织学生进行课前调查，让学生收集周边环境中的生物信息，培养学生的问题发现能力；其次，课堂上进行小组讨论，分享各自的调查成果，引导学生关注生物与环境的相互关系；最后，布置课后实践作业，让学生结合所学知识，观察身边的生物，提升学生的实践能力。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、调查表和观察卡片等教学媒体。多媒体课件生动形象地展示生物特征和生物与环境的相互关系，帮助学生更好地理解和掌握知识；调查表和观察卡片用于引导学生积极参与实践活动，提高学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对调查周边环境中的生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生物吗？生物与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物的图片或视频片段，让学生初步感受生物的魅力或特点。

简短介绍生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.调查周边环境中的生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解调查周边环境中的生物的基本概念、方法和要求。

过程：

讲解调查周边环境中的生物的定义，包括其主要目的和方法。

详细介绍调查周边环境中的生物的步骤和要求，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.调查周边环境中的生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解调查周边环境中的生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的调查周边环境中的生物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解调查周边环境中的生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用调查周边环境中的生物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与调查周边环境中的生物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对调查周边环境中的生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题