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一、说教材二、说学情三、说教法四、说学法五、教学过程六、板书设计
一、说教材《匆匆》是人教版六年级下册第二课，是精读课文。是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。
教学目标根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，制定了以下教学目标：1.知识与能力：有感情朗读课文，感受语言美，积累语言。仿写句子，运用语言。2.过程与方法：以读为主，在读中体会语言的优美。通过抓住重点句子，联系生活实际理解课文内容，感悟时光匆匆。3.情感态度与价值观：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
教学重点朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。教学难点让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。
二、说学情六年级的学生已具有一定的自学能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步感受作品生动形象的语言。本文语言优美，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、说教法为了更好地突出重点，突破难点。我主要采用朗读教学法、情景教学法。四、说学法在教学过程中，我放手让学生充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）”的学法。
五、说教学过程根据以上分析，我设计了温情导入--介绍作者--品读感悟--拓展延伸的教学模式。
第一步、温情导入，引出“匆匆”在课的开始我注意营造氛围：有感情地诵读诗歌《人生》导入，引出“匆匆”。第二步、介绍作者
鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。学生用多种方式朗读课文，在读中与文本、与作者对话，在读中加深理解和体会，感受语言的优美，培养语感。
第四步、拓展延伸，深化认识“匆匆”写格言、警句，让学生进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。
五、板书设计：板书设计是为了体现文章的主要内容和中心思想,是整篇文章的精髓。来无影无踪匆匆珍惜时间去一去不返
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