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核心素养背景下初中体育高效课堂的构建研究

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摘要：随着社会的发展，我国的初中教育教学的发展也突飞猛进。初中体育教学不仅有助于锻炼学生身体素质，更有助于引导学生缓解心理压力，是培养学生核心素养的重要途径。因此，新时期，初中体育教师在实际展开教学活动的过程中，必须深刻认识培养学生核心素养的重要性，并结合教学实际以及学情，采取有效措施，构建初中体育高效课堂，为促进初中生身心健康发展奠定基础。在这种情况下，积极加强对核心素养背景下初中体育高效课堂的构建途径研究具有重要意义。

关键词：核心素养背景初中体育高效课堂构建研究

初中体育课不仅是学生缓解学习压力，调整学习节奏的重要场所，也是学生强身健体的一种表现形式。体育教育的最终目标是最大限度地发展学生的德智体美劳的全面发展，本文在核心素养背景的基础上，主要分析了初中体育课堂教学理念，以此来推动初中体育课堂改革有效实施。

一、初中生体育核心素养内容简析

体育素养是指体育文化的层次，让学生发展成体育方面的修养，在体育知识、体育意识、体育行为、体育水平、体育技能、体育品质、体育个性等方面综合学生体育素质修养。在初中生核心素养的培养中，首先培养初中生的健康意识，培养学生对体育文化的认识，培养学生的身体素质和体育意识，体育水平和运动技能，最后培养学生体育品德与体育个性。

二、初中体育教学中学生核心素养培养概述

科学的初中体育教学，可以在体育技能训练中对学生的生活情感以及逻辑思维能力进行有效锻炼，有助于学生在长时间学习过程中逐渐形成良好的世界观、人生观以及价值观；同时，能够激发学生对体育的学习热情，引导学生形成自主、独立、积极的体育学习意识与习惯，从个人修养以及综合素质等角度出发，促进学生全面发展。与此同时，在核心素养的指导下，初中体育教师结合教学内容以及学情制定科学的教学目标，能够促使初中生对核心素养的价值产生深刻认知，在此基础上积极主动参与初中体育课堂学习，为学生实现德、智、体、美、劳等全面发展奠定基础。同其他学科知识相比，初中体育教学核心素养拥有更加广泛的内容，可以磨炼学生意志，引导学生积极主动地展开知识的探索，促进学生学习能力的提升。从整体上看，在核心素养指导下开展初中体育教学，可以引导学生形成良好的人生观和价值观，还能够对学生认知能力、体育技能等进行全面培养。

三、优化措施分析

1.利用小组合作教学模式，突出学生主体地位

小组合作教学模式是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于初中体育课堂教学活动当中的，这一教学模式能够突出学生的课堂主体地位，对培养初中生的核心素养，强化初中体育课堂教学效果具有重要意义。例如，在足球教学中，初中体育教师可以引导学生以小组的形式共同进行停球、脚内侧踢以及控球技能等训练，通过相互观察与学习掌握动作要领。由此可见，采用小组合作教学模式，对构建初中体育高效课堂，实现对学生核心素养的培养具有重要意义。

2.渗透德育，重视体育道德修养

体育精神是学生学习的关键。培养学生的体育精神，也是培养学生的道德素质的一种重要途径。体育教师应注重体育活动的各个环节，将道德教育渗透到体育活动中，巧妙地提高学生体育活动的道德品质。在体育活动中，教师必须了解自身的主导作用。教师应以身作则，注重自己的言行，不迟到、不早退，并帮助学生树立正确的时间观念。在授课时采用文明用语，帮助学生明确语言的使用等，让学生有榜样地学习，有方向地改变。

3.通过小组学习，创新教学模式，确立学生的主观地位

为了突出学生在学习中的主体地位，许多教师在课程改革的背景下开始尝试新的教学模式，小组合作学习模式就是其中之一。许多体育和体育项目学生不能单独完成，只能通过合作完成这些项目活动。因此，初中体育也可以用“兵带兵”的学习方式。基于团队的协作学习不仅可以大大减轻教师的负担，还有助于提高课堂参与度，做到面向全体学生。在小组合作学习过程中，教师可以采用告诉学生预定小组数量的方法，让学生自主组织学生，为学生的课堂学习提供更多的自由空间;还可以按照组内异质、组间同质的方法依据体育成绩来对学生进行分组，这种团体模式分组方式相对而言有一定的强制性，但是有助于增强组内成员的协作精神；另外，教师还可以遵循“男女搭配、干活不累”原则，在分组时采用异性组合模式，既可以保持学生对体育锻炼的热情，还可以让男女生各自的优势得到充分发挥，这种分组方式不仅有利于组员之间关系的改善，还对减轻教师负担、全面提高学生的技能水平有重要作用。

综上所述，近年来，初中体育教师在实际展开教学活动的过程中，已经对学生核心素养培养的重要性产生了深刻认知。在这一背景下，初中体育教师要想构建高效体育课堂，就必须结合教学内容与初中生的身体素质、学习积极性以及心理特点等，从合理设计教学环节，培养学生自主学习意识，利用小组合作教学模式，突出学生主体地位