浅谈初中生英语学习兴趣的培养刘晓丽.docx

?

?

浅谈初中生英语学习兴趣的培养刘晓丽

?

?

摘要：兴趣是最好的老师，是学习的强大动力和内在力量,是开发智力的金钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来,处于最佳状态并顺利地接受各种信息。通过融洽师生关系、创设教学情境、丰富课堂活动、享受成功快乐等方式能够培养学生的英语学习兴趣，从而提高学习效果。

关键词：初中英语兴趣培养

兴趣是最好的老师，是学习的强大动力和内在力量,是开发智力的金钥匙。许多中学生不愿学英语，关键是他们对英语缺乏兴趣。《初中英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。那么，如何培养学生学习英语的兴趣呢？笔者结合自身的教学实践，谈四点认识。

一、融洽关系，寓教于乐

作为英语教师要真心爱他的学生，他们会用心来回报老师。这样，拉近了师生之间的距离，使学生由喜欢老师到喜欢英语，从而能够让学生对英语学习产生一定的兴趣。有的学生不喜欢某一科，是因为他不喜欢该科的老师，可见，热爱学生、与学生进行情感交流是培养学生学习英语兴趣的基础。融洽的师生关系是激发学生学习积极性的关键所在，适当搜集一些适合中学生唱的英语歌教给他们，运用在课堂中是很有必要的。如：通过表演加强学生理解和记忆，我在教学《What’sthematter》这个单元时。人体各部位的单词很多，让学生一时半会记住这些单词很不容易，于是我就让学生上台表演。StudentAasks“what’sthematter?”StudentBanswers“Ihaveasorethroat.”StudentApointshisthroat依次类推。有时StudentA会指错自己的部位，这时全班同学就会开心地笑，并且齐声说出这个单词的汉语意思，这样整节课堂就在欢乐的气氛中渡过，学生也及时学到句型What’sthematter?问与答Ihavea…也掌握了表示人体各部位的单词。气氛很活跃，效果很好。

二、创设情境，调动情绪

所谓情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法，它能有效地培养学生学习的兴趣。如在教学Isthisyourpencil?一课时，老师可先收集学生课桌上的学习用品，然后再利用句型Isthisyourpencil？问学生，如果正好是这个学生的东西，引导他用Yes,itis.作答；若不是该生的东西，引导他用No,itisn’t.作答，并指明是谁的，如It’sHanMei’s.接下来，让学生就身边的用品是否是对方的和同伴进行对话。另外，语言学习依赖于一定的语言文化情境，只有创建出具体可感的语言情境，学生才能够消除对陌生语言的隔阂感，继而让抽象化的书本知识转化为自我语言表达的“跳板”。多媒体及网络教学资源具备广阔的信息量，并且具备图片、声音、影像等多种呈现载体。这些多元化的表现渠道将以形、声、光等形式作用于学生的感官系统，从而将语言学习环境变得更为直观和易于接近。实践证明，当学生在体验环境和角色的过程中运用语言技能，将会在最大程度上增强对语言材料的记忆能力，并促发语感能力的提升和兴趣的培养。

三、丰富活动，培养兴趣

众所周知，如果每堂课都只安排一种活动，学生会产生单调乏味感。英语作为技能课，老师不妨把听、说、读、写各项融为一体，让学生进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味，变得多姿多彩。例如：课前一首英语歌或一则幽默笑话，就可以为学生创设浓厚的英语学习氛围，使学生以极大的兴趣走入英语课堂；课堂中的freetalk可以让学生更容易记住所学内容，同时学生变得更加开朗和友好，事实证明，学生们的确很喜欢这种方式。另外，课后让学生每天阅读一篇短文，让他们写写自己的收获，字数不限，这样不但增长了课外知识，还激发了学习的欲望，让他们更加喜爱英语这门学科。

四、享受成功，激发兴趣

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“成功是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。”肯定学生在英语学习上的点滴进步，给予经常表扬，积极鼓励学生，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。每个学生对学习总是抱有一定的成功期待，老师应力求使其得以实现。教师要根据学生的实际、学生的需求、学习的目的、学习的重点难点，设计多种机会。我们要平等对待每一位学生，与他们多多促膝交谈，哪怕他是差生，我们都要关心他、热爱他，发现他的闪光点，及时进行表扬，给予他们希望。学生得到别人，特别是老师的承诺和赞同，他们就会有学习的动力。一封信，一句话，一个动作，哪怕一个眼神都是对他的关注与希望。因此，学生就会敬重你这位老师，从而对你这科感兴趣。

总之，培养初中生英语学习兴趣的方法是多种多样的。在教学中，我们要善于从各方面寻找培养学生兴趣的办法，从而让学生