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5.5病毒
学习目标
学习目标
课程标准
学习目标
课程标准与本节对应的“内容要求”是:“描述病毒的结构特征,说出病毒的种类、繁殖方式,举例说出病毒与人类生活的关系”。本节课内容自成一章,也是初中阶段学生认识生物的最后一类生物类群,是学生继动物、细菌、真菌学习之后又一重要的生物类群。学习本节内容,使学生形成结构与功能相适应的生命观念,辩证看待病毒,既让学生获得基本的学科知识,又能帮助学生用所学知识解决生活实际问题。
1.描述病毒的发现过程,并通过发现过程能推测出病毒大小上的特点。
2.根据电镜下病毒的形态说出病毒的种类。
3.说出病毒的结构和生活以及如何繁殖。
4.辩证的看待病毒与人类的关系并分别举例。
5.培养学生主动学习、比较分析、推理的能力。
6.关注病毒与其他生物的关系,特别是与人类的关系。认同病毒可以为人类利用,树立辩证的观点。
0
02
吃透教材
(一)基础知识梳理
识必备
一、病毒的发现
1.19世纪末,俄国科学家伊万诺夫斯基在研究_________的病因时,发现了病毒。
2.20世纪初,科学家首次用__________观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。
二、病毒的种类
1.生活方式:病毒不能独立生活,必须________在其他生物的细胞内。
2.种类:根据病毒________的细胞不同,可分为动物病毒、__________和细菌病毒(也叫________)。
三、病毒的结构和繁殖
1.病毒的结构;病毒结构简单,无细胞结构,由_________外壳和内部的__________构成。
2.繁殖方式:病毒只能寄生在________里,靠自己的遗传物质中的__________,利用寄主细胞内的物质,制造出新的病毒。
3.病毒不能独立生活,必须寄生在________里。要是离开了________,通常会变成______。当外界环境条件适宜时,病毒便侵入__________,生命活动就会重新开始。
四、病毒与人类的关系
1.危害:给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害,如引起流感、口蹄疫、禽流感等。
2.利用:
(1)生产_________来预防某些疾病如天花、脊髓灰质炎等。
(2)在基因工程中,利用病毒携带动植物或微生物某些基因进人正常细胞,来达到转基因或_________的目的。
(二)课前聚焦
抓重点
(可直接把课
【想一想,议一议】
是艾滋病病毒侵入细胞的电镜照片(放大70000倍)。比较一下病毒和细胞在形态大小方面的差异,推测病毒的结构与细胞有什么不同?
0
03
知识精讲
知识点01病毒的种类
1.病毒的发现
(1)19世纪末,俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时,发现烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的,他把这种病原体叫做“滤过性病毒”。
(2)伊万诺夫斯基的实验过程
(3)科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。
2.病毒的特征
病毒比细菌小得多,只能用纳米(百万分之一毫米)来表示它们的大小;只有在电子显微镜下才能观察到病毒的结构。
3.病毒的种类及其生活种类
种类
寄主
生活方式
举例
植物病毒
植物
寄生
烟草花叶病毒
动物病毒
人和动物
腺病毒
细菌病毒
细菌
大肠杆菌,噬菌体
知识点02病毒的结构和繁殖
1.结构
由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构,蛋白质外壳保护里面的遗传物质。病毒的遗传物质是DNA或RNA,包含着病毒的全部遗传信息.控制病毒的生命活动,决定病毒的遗传和致病性。
2.繁殖
病毒只能寄生在活细胞里,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用寄主细胞内的物质,制造出新的病毒。
新生成的病毒又可以感染其他活细胞。一旦离开活细胞,通常会变成结晶体。一有机会就侵人活细胞,开始新的生命活动。
知识点03病毒与人类生活的关系
病毒对人类生活的影响有利有弊。
1.有利方面
(1)利用病毒预防接种。利用减毒或灭活的病毒研制预防各种疾病的疫苗。
①接种牛痘疫苗——预防天花
②服糖丸——预防脊髓灰质炎(即小儿麻痹症)
(2)科学家让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进人正常细胞,达到转基因或基因治疗的目的。
⒉有害方面
病毒种类多、分布广、营寄生生活,会给人类饲养动物,栽培植物带来极大危害。
(1)引发人类各种疾病。人和动物约60%的疾病是由病毒引起的。如艾滋病、禽流感、手足口病、流行性感冒,SARS和病毒性肝炎等。
(2)危害农作物,家禽,家畜等。
04题型考法考法
04
题型考法
19世纪末,俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时,推想这种病是由细菌引起的。他将患花叶病的烟草榨出汁液,用能将细菌滤去的过滤器进行过滤,再用过滤后的汁液去感染正常的烟叶,结果发现正常的烟叶还能患病。这表明烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的,他把这种病原体叫滤过性病毒”。
【题
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