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语文培优补差计划

语文培优补差计划15篇

日子如同白驹过隙，很快就要开展新的工作了，让我们一起来学

习写计划吧。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编帮大家整

理的语文培优补差计划，欢迎阅读与收藏。

语文培优补差计划1

一、学习情况分析：

优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于

发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复

习，基本上掌握了一定地理学科的学习方法和学习技巧，有较好的阅

读和读图能力。

学困生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，

经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正，

学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，

常常不理睬，对知识的应用较差。

二、具体措施：

（1）培优措施：加强基础知识与图形运用能力的训练，拓宽知识

面，多做习题。对于优生，可以再给他们布置一些培优习题进行训练。

（2）学困生措施：学困生形成是有原因的，社会的，学校的，家

庭以及个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对

症下药。有的家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，

基础知识差，对于这类学生，老师要努力做到不歧视，多鼓励，耐心

细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相关作业，必要时

降低作业要求。可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还

可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。通过课堂上多给他们表现自

我的机会，增强他们的自信心，并及时给他们鼓励，其次在课堂上为

他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们

体会到成功的喜悦，从而增加学习地理的兴趣，增强他们自信心。如：

唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同学，可以利用优生的优势，指名让他

带一名差生，介绍方法让学生怎样学，并教他们读课文，读图，激起

他们的学习兴趣。

（3）后期重点利用中考适应训练题进行检查，在有针对性的个别

的方法和知识辅导。

总之，对于学困生抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现，

多沟通，多鼓励，多关心，多辅导；而对于优生要严格要求，注意骄

傲情况出现，要及时处理。

语文培优补差计划2

指导思想：

为了提高优生的自主和自觉学习能力，帮助差生取得进步，让差

生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养他们较

好的学习习惯，形成一定的能力。特制定培优补差计划,以高度的责任

心投入到紧张的教学及培优补差工作中。

培优对象：

卢怡冰张紫阳李逍熊思琪李璐瑶

辅差对象：

吴汉余英豪徐安安张文杰

制定目标：

中考中语文成绩力争优生率25%以上，全班及格率达80%。

制定内容：

一、做好初三学生的思想工作，狠抓尖子生、扶持学困生。

1.经常和学生谈心,关心学生,让尖子生找到继续提高学习成绩的方

法，让学困生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学

生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态

进行相应的辅导。让学生认识到语文的短期提升效果。

2.不定期与学生家长、班主任联系,进一步了解“关键学生”的家

庭、生活、思想情绪、课堂反应等各方面的情况，以获得第一手资料。

灵活调整教学方案。

二、制定有效的培优补差措施。

利用课余时间和晚自习,对各种情况的学生进行辅导“,因材施教、

对症下药”,根据学生的具体情况采取相应的辅导方法。具体方法如下:

1.每节课要留空出10-15的时间当堂对学生进行检测，检测试题

题量要适中，有针对性，分开层次，不同的学生完成不同的问题。

2.座位安置要坚持“好差同桌”“优中前后”，让好学生带动差

生学习，优等生与中等学生结为对子。实现真正意义上的“兵教兵”。

3.课堂练习设置要分成三个层次:第一层“必做题”（基础题）；

第二层:“选做题”（中等题）,第三层“思考题”（拓广题）。满足不

同层次学生的需要。让不同层次的学生都有不同层次的提高。

4.备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差

的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有

梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,有利于巩固“双

基”,有利于启发学生思维。