Unit 4 Section Ⅰ Welcome to the unit Reading2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第四册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）.docx

Unit4SectionⅠWelcometotheunitReading2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第四册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自译林版2020高二英语选择性必修第四册的Unit4SectionⅠWelcometotheunitReading部分。该部分主要围绕旅游和文化交流的话题，引入了不同的旅游景点和文化背景知识。教学内容包括描述不同国家或地区的旅游景点，探讨文化差异及其在旅游中的体现。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过描述地方和文化的相关语言表达，如一般现在时和一般过去时态，以及一些基本的旅游词汇。此外，学生对世界各地的文化已有初步了解，为本节课深入探讨文化差异和旅游的影响奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能更好地运用所学知识，进行跨文化交际和旅游话题的讨论。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言理解与表达：通过阅读和实践，提升学生对旅游和文化交流话题的语言理解能力，学会运用丰富、准确的语言表达不同地方特色和文化差异。

2.文化意识：增强学生对世界各地文化的敏感度，培养尊重和理解文化多样性的意识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：训练学生运用批判性思维，分析旅游对文化的影响，形成独立的见解。

4.学习能力：鼓励学生自主探究旅游景点和文化背景知识，提升协作学习和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是旅游和文化交流中的语言表达及文化差异的认识。具体包括：

-学会使用描述性语言介绍不同旅游景点的特色和背后的文化故事。

-掌握表达文化差异的相关词汇和句型，如“Differentcultureshavedifferent...”,“Inourculture,we...”。

-理解旅游对当地文化的影响，并能进行基本的讨论。

2.教学难点：

-学生在表达文化差异时，可能会遇到词汇和句型运用不准确的问题。例如：

-难以准确使用恰当的形容词来描述文化特征。

-在构建表达文化差异的句子时，可能会出现语法错误或结构不清晰的情况。

-学生在分析旅游对文化影响的过程中，可能难以形成深入的见解，需要教师引导进行批判性思考。

-举例来说，学生可能会简单地说“旅游使文化变得商业化”，而难以具体分析商业化的具体表现及其对文化的影响。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，设计丰富的教学活动，提供足够的语言实践机会，并通过示例和引导，帮助学生准确表达文化差异，培养其批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生探索旅游和文化交流的话题。

-通过案例研究，让学生分析真实世界中的旅游影响和文化现象，增强学习的现实意义。

2.教学活动：

-设计角色扮演活动，让学生模拟导游和游客，使用所学语言描述景点和文化。

-组织小组讨论，鼓励学生分享对旅游文化差异的看法，促进互动和思想碰撞。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体资源，如视频和图片，展示不同旅游目的地的文化特色，激发学生兴趣。

-使用互动式白板，实时呈现学生的讨论成果，便于全班交流和反馈。

教学过程

今天我们将一起探索高二英语选择性必修第四册Unit4SectionⅠWelcometotheunitReading部分的精彩内容。通过这节课的学习，我希望你们能够更好地理解旅游与文化之间的关系，并能用英语流利地描述不同文化的特点。

1.导入（5分钟）

首先，我在大屏幕上展示一些世界各地旅游景点的图片，并提问：“Haveyoueverbeentoanyoftheseplaces?Whatdoyouknowabouttheculturethere?”通过这个问题，我希望你们能够分享自己的旅游经历和文化观察，从而自然引入本节课的主题。

2.阅读前（10分钟）

现在，请你们翻到课本第XX页，观察图片并回答以下问题：

-Whatcanyouseeinthepictures?

-Howdoyoufeelabouttheculturerepresentedinthepictures?

3.阅读中（20分钟）

现在，请你们自行阅读课文，并回答以下问题：

-Whatarethemaintouristattractionsinthetext?

-Howdo