推进乡村教育信息化-促进教学质量大提升.docx

?

?

推进乡村教育信息化，促进教学质量大提升

?

?

摘要：本篇文章简述了马场小学的背景、概况，以及教育创新和教育质量跨越式的发展

关键词：背景教育信息化发展

一、背景与概况

马场小学是湖北省潜江市熊口镇一所乡村小学，由马场、庆丰、郭湾三个自然行政村联办。由于种种原因，学生生源流失严重，在校学生最少时只有96人，招生范围内适龄儿童入学率不到40%。2013年9月，在潜江市教育局的关怀下，学校建起了“班班通”并建立了微机室。借着这股东风，学校领导一班人痛定思痛，经过反复思考、研讨和认证，最终决定以教育信息化应用为突破口，促进信息技术与教育教学全面深度地融合，从而实现弯道超越。2015年9月，我们积极向市教育局申请，将学校纳入首批“学乐”云平台应用的试点学校，创新“学乐”云平台+班班通+智能手机的教学应用模式，促进学校跨越式发展。短短几年，学校办学规模已逐渐扩大，目前在校学生已超过200人，招生范围内的适龄儿童入学率得到了提升。

二、特色与创新

1.教育信息化架起家校沟通桥梁，实现了家校共育。二年级学生郭伟航，因父母离异，造成了性格内向、孤僻，学习成绩一塌糊涂。为了打开孩子的心结，我将郭伟航的点滴进步拍摄成视频，以“美篇《一人一口酥》”的形式通过微信传给远在广东打工的郭伟航的母亲，让孩子定期用老师的微信与母亲进行交流。慢慢地，孩子的性格开朗了，学习积极性也提高了，学习成绩达到了中上等水平。像这样利用信息化手段与学生家长沟通，实现家校共育。利用信息化手段将学生的成长记录下来，并利用手机上的“美篇”软件制作成不同的作品。譬如深受欢迎的作品有《童趣》（促进了顽皮学生转变）、《一人一口酥》（唤醒了母爱，打开了弃儿的心结），通过“学乐”云平台、微信群、QQ群发布，与家长互动交流。

2.教育信息化助力教师专业成长，提高了教学质量。2013年9月，当学校提出走教育信息化发展之路时，大部分教师对电脑都不是很精通。我们先从培养骨干抓起，让学校的“班班通”设备与微机室搭上了互联网的快车；其次是安排他辅导所有教师，进行教育信息化应用的培训。为了使培训不枯燥、不单调，我们从当时使用最广泛的QQ聊天软件的使用开始，让全体老师都掌握这一最基本的网络交流手段，然后拓展到ES浏览器与“班班通”电脑的互联互通、“学乐”云平台的运用，接着是智能手机、“班班通”、“学乐”云平台的有机结合。如今，我校所有的老师都能做到课前进行网络资源的挑选；课堂运用多媒体的展示；课后以智能手机为媒介让学生进行选择性地巩固，在云平台对学生进行学习辅导:（1）兴趣展示的平台。学生随时随地把生活中收集的图片、视频上传到学乐云平台，全体学生参与互动，拓宽了学生课余丰富的生活空间。（2）开发学乐云展示资源，开展“我当小记者”的活动，视频解说“我的房间”、‘我的心爱之物’，直播“一盘菜的诞生”、“我家这样过年的”等专题的形式展示学生的日常生活，训练了学生的语言表达能力，也增添了学生课余生活的乐趣。

3.教育信息化搭建多方共享平台，延伸了教学空间，形成了教育合力。以班级为单位，对留守老人进行了“学乐”云的有关技能的培训。旨在让留守老人配合教师应用“学乐”云平台的作业功能，让留守儿童随时随地获取优质化的数字资源，让留守儿童健康快乐地成长。这只是我们在推进教育信息化应用中利用信息化搭建的多方共享平台中的一个案例。如今，我校各班都建立了QQ群和微信群，在群内，老师、家长、学生进行互动交流。家长不用到学校就能了解孩子的学习情况与行为习惯等各方面的表现，学生有不懂的问题就能迅速得到老师的解答，让教育的触角延伸到了各个角落。

创建平安校园是学校工作的重难点，平安校园的建设也受到广泛的重视。为此，我校投入专用经费，借助当前科技的发展，设立了校园安全监测预警信息系统，做到了监控无死角、监控网络化。同时，我们还专门把监控的实时画面引入课堂，大到每月进行一次安全教育班会，让同学们知道当月有哪些不文明、不安全的行为；小到每天进行抓拍或录下学生活动视频，放到“学乐”云里的学校圈这一栏目里，让教师进行表扬奖励，也让家长对孩子在学校的表现心中有数，争取做到人人监督、人人自律的程度。

三、成果和影响

通过近几年推进教育信息化与教育教学的深度融合，学校的教学质量有了明显提升。在农村学校的教学质量排名中，学校整体排名居全市前列，其中有的学科居全市第一。100%的教师都能熟练运用教育信息化手段，能制作并积累数字教学资源。近年来，学校为熊口镇教育信息化培训提供了观摩现场，并为兄弟学校的信息化运用提供了帮助与指导。因此，被湖北省潜江市教育局评为“2017年度信息化教学先进单位”和“2017年度教育教学先进单位”。

四、经验与启示

教育信息化应用只要从学校的实际情况出发，选择好相关的软硬件与使用平台，就能花小钱办大事，在农村学校也