中职信息技术学科学习动机构建策略.docx

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中职信息技术学科学习动机构建策略

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摘要：本文首先分析了对学习动机认识的误区，接下来详细阐述了对信息技术学科的学习动机构建策略，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。

关键词：中职信息技术；学习动机；构建策略

引言

中职课程是一门公共必修课，其教学目标是了解计算机基础知识，使学生具备计算机实际应用能力。教学内容难度不大，信息技术教研组多年来积极探索信息化教学，改变课堂的组织模式，尝试新的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效率。教师做了很大的努力，课前精心设计教学过程，充分整合教学资源，但课堂的生成与预设还是存在很大差距的。反映在学生并没有真正对学科学习产生兴趣，或者说，仅以完成当节课的任务为学习目标，学习积极性很难持久，更谈不上学习的主动性。分析其根本原因主要在于学生缺少积极学习的内在动力。从学科教学的角度，学生缺少学科学习的动机。

一、对学习动机认识的误区

（一）教师对学习动机的关注弱于学习兴趣

很多教师认为，学习兴趣是推动学生求知的一种内在力量，因此，教师授课的努力方向无疑是通过对感官的冲击，通过实践、游戏等多种组织形式，调动和激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。但在此过程中，我们却忽略学生的个体发展过程中的心理成长。笔者认为，如果说孩子在幼儿、儿童阶段的学习行为是靠学习兴趣培养和维系的，那么，当他们进入到高中阶段（中职阶段），随着知识和阅历的增长，学习兴趣已无法有力地主导学习行为。从17级新生的问卷调查结果中不难看出，学生的学习已从兴趣导向转变为需求导向。高一年级的学生中，有56%的学生认为专业或个人发展是学科学习的主要动力，同时，仅有18%的学生认为信息技术课与自己所学的专业相关或非常相关，这就产生了学习动机与学习内容之间的矛盾。因此，对中职学生来说，教师应更注重学生学习动机的培养，构建起信息技术学科与专业的相关性，突出信息技术学科的辅助和服务功能。

（二）教材知识内容与社会需求严重脱节

知识变化更新速度很快，但是在中职学校的课程教学中，其使用的教材、教学思想等都存在更新慢的情况，以至于学生不能有效学习最为前沿的知识，学习效果比较差。现在是信息技术高速发展时代，学生对于新学习的接受能力很强，现阶段的学生都是在智能时代环抱中成长的一代，所以对于知识的实用性更加敏感。

（三）课程考核方式单一

当前，中职学校对于课程的考核方式，主要依靠教师自行出题组织期中和期末考试，考试的形式主要是纸字试卷的形式，这种简单的考核方式，会使学生造成一种平时上课懈怠、考前突击的不良学习习惯，只注重理论知识的死记硬背，不注重自己操作能力的提高，以及对于知识的实际应用。这样势必会造成学生学习效果不好，知识应用得不到迁移，动手能力极差的结果。

二、对信息技术学科的学习动机构建策略

（一）职业理想是构建学习动机的坚实基础（学习动机的确立）

中职教育中，学科教学应为专业教学服务。笔者尝试跳出学科教学目标，站在秘书岗位技能要求和日常工作需求的角度，思考应该学习哪些必备的计算机操作技能。【案例】信息技术助我自动化办公——信息技术始业教育话题一：你了解秘书的主要工作吗？师：同学们，你们是未来秘书行业的生力军，你们印象中的秘书日常都有哪些工作？生：接电话，安排经理的行程，起草合同……师：俗话说“看着容易，做起来难”，秘书岗位是一项非常繁杂和辛苦的工作。我印象中的秘书一定是非常有学识、做事条理清晰、上传下达沟通能力非常强的人。更专业点说，秘书工作以客观、全面、细致为基本原则，主要包括辅助决策、协调关系、处理事物、组织会议、撰写文稿、管理文书、信访工作、督促检查……设计意图：每位任课教师都有责任帮助学生建立起正确的职业认知，引导学生热爱自己的专业，产生2职业向往，这种向往是学生积极面对未来学习原动力。话题二：你了解自动化办公吗？生：观看微视频《秘书的一天》师：在信息化的时代，秘书80%的工作都必须通过计算机来实现办公自动化。视频中有哪些工作，张秘书是通过计算机来完成的？生：公文的撰写、打印；会议的记录；会议展示幻灯片的制作……师：你们知道张秘书都用了哪些软件来完成这些工作的吗？生：word、PPT……设计意图：建立学科学习与专业发展的相关性，使学生认识到信息技术学科是对文秘岗位工作的有力支撑。话题三：你了解中职阶段信息技术的学习内容吗？师：同学们不难发现，信息技术课的学习内容是文秘专业日常工作的强有力支撑。中职阶段的信息技术，我们主要从专业岗位需求的角度来学习计算机的维护和应用。对照学科技能与专业岗位能力要求，请同学们明确自己每章节的学习目标。……设计意图：将信息技术教材内容根据文秘专业岗位需求进行筛选和整合，突出信息技术学科的服务功能，解决“为什么学”的问题，使学生充实认识到学科对专业发展的作用，从而树立正确的学习目标。