分段计费的实际问题（教学设计）人教版五年级上册数学.docx

分段计费的实际问题（教学设计）人教版五年级上册数学

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版五年级上册数学——分段计费的实际问题

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学建模核心素养，通过解决实际问题，让学生掌握分段计费的方法，并能够运用到生活实际中。具体目标包括：

1.理解分段计费的概念，能够识别不同情况下的计费方式。

2.培养学生的数据分析能力，学会通过图表和数学方法解决实际问题。

3.提升学生的逻辑思维能力，能够运用数学知识解释生活中的现象。

4.培养学生的合作交流能力，学会与他人共同探讨问题，并表达自己的观点。

学情分析

五年级（1）班的学生在数学学习方面已有了一定的基础，对一些基本的数学概念和运算规则已有所掌握。他们在二年级时已经学习了简单的统计和图表知识，对收集和处理数据有一定的了解。大部分学生能够积极参与到课堂活动中，具备一定的自主学习和合作交流的能力。

然而，学生在解决实际问题时，往往还停留在死套公式和算术运算的层面，缺乏对问题本质的理解和分析能力。他们在面对生活中的实际问题时，可能不知道如何运用所学的数学知识来解决，这就需要老师在教学中注重培养学生的数学建模和数据分析能力。

此外，部分学生可能对数学学习存在恐惧心理，认为数学很难，课堂参与度不高。对于这部分学生，老师需要更多的关爱和鼓励，激发他们对数学的兴趣，帮助他们建立自信心。同时，要关注学生的学习习惯，培养他们认真听讲、仔细观察、善于思考的良好习惯，以提高他们的学习效果。

针对学生的实际情况，本节课的教学设计将注重培养学生的数学建模和数据分析能力，通过生活实例引导学生理解分段计费的实际问题，让他们在解决实际问题的过程中，提高逻辑思维和合作交流能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解分段计费的原理和实例，让学生理解概念。

-讨论法：分组讨论生活中的分段计费问题，培养学生的合作交流能力。

-实践操作法：让学生动手设计分段计费的计算表格，提高学生的动手能力和实际应用能力。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示不同场景下的分段计费实例，增强学生的直观理解。

-教学软件：运用数学软件或应用程序进行实际计算，让学生感受数学在生活中的应用。

-分组合作工具：提供分组讨论的工具和材料，方便学生合作交流，促进思考和讨论的深入进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“分段计费的实际问题”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分段计费的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“分段计费的实际问题”，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“分段计费的实际问题”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分段计费的原理和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分段计费的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分段计费知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分段计费的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分段计费技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分段计费的知识点，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通