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吉定小学薄弱学科提升计划

（2014—2015学年度第一学期）

全面实施素质教育要求各学科均衡发展。但是由于多种原因，

我校在基础教育阶段还存在相对薄弱的学科。如我校三年级至六

年级的英语、三年级语文、四年级语文、六年级语文，都是薄弱

学科。因此采取多种有效措施，着力提高这些学科教师的整体素

质，使他们能够更好地适应新课程教育教学的需求，是摆在我们

面前的一项重要任务。为此我校根据薄弱学科教师队伍的现状制

定了一整套提高薄弱学科建设的方案。即全员培训，落实课标；

专题引领，提高能力，以点带面；课题研究，有效教学。将教学

能力建设贯穿在整体培训始终，创新形式，突破难点，在薄弱学

科建设方面走出了一条务实高效、符合我校实际的特色之路。

在增加以对薄弱学科硬投入的基础上，我们还注重加大加强对

薄弱学科教学工作的管理。在管理上，讲究一个“严”字，狠抓

一个“实”字，努力使薄弱学科教学的管理规范化、科学化。我

们主要做了以下几个方面的工作：

一、全员培训，落实课标，整体提升薄弱学科教师业务水平

课程标准充分体现新课程的基本理念，突破学科中心,加强了

整合，把素质教育理念落实到具体的教学实践中。因此，我们将

领会课标，解读课标作为提高薄弱学科教师业务素质的切入点。

全员培训采取分科形式，教师研讨交流、反思质疑，就课堂教学

中的困惑进行互动研讨，在研讨中梳理认识、加深体会。通过培

训加速教师对新课标、新教材的理解，为提高教师的理论素养创

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造了条件。在培训中实行任务驱动，强调突出问题的解决、凸显

案例教学，通过培训也提升了教师的实践智慧。通过一系列培训、

学习、考核活动，各科教师明确了新理念，对课程性质的定位更

全面、准确。对教学目标的把握更明确、具体。从而提升了薄弱

学科教师的理论水平。

二、落实课程计划，保证教学质量，这是全面实施素质教育

的重要环节。严格执行地区教委下达的课时计划，坚持计划指导

下的教学目标责任制。每学年开学初，教导处审查学校的课程表，

发现问题及时纠正再执行，并做到学校总课程表、班级课程表、

教师的授课表与班级日志相符。加强教学常规工作检查，从组织

管理上保证课程的开齐和课时的上足，同时也为教学质量的检查

考评提供了依据。

三、加强教学研究，提高课堂效率，这是全面提高素质教育

质量的重要措施。几年来，我们坚持改进教学方法，改革课堂结

构，提高授课效率，不断探索着综合、结合我校教学的实际，有

计划、有组织，有目的地开展教学研究工作。教研组要组织多次

听课评课活动，对薄弱学科学校组织听课不少于20次。只有不断

地听、评、议、反思教师的授课水平和课堂教学效率才能不断提

高。

四、改进考试办法、搞好检查考核。众所周知，考试如同“指

挥棒”，具有导向作用，为此，我们对检查考核这些学科的教学

任务完成情况和教学质量情况的方法作了改进。从督促领导教师

重视和加强这些学科的教学、掌握学校的教学情况的目的出发，

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根据抽考成绩，要求教师书面找出教学中存在的问题。及时反思、

分析这样既能督促教师重视这些学科的教学，提高教学质量，又

能为领导提供，了解掌握面上的教学情况，以便采取措施，加强

指导，改进管理。

五、校本培训，以训带教，开展薄弱学科教师能力提高

学校各科目教学中，薄弱学科产生的原因主要有两个原因，

教师的素质、学生的品质，重要因素是教师的素质、业务能力是