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光与影教学反思参考7篇

光与影教学反思篇1

语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。“教学的一切成绩都要通过学习者的发展来体现，而学习者自身的发展是不行替代的。”老师更是不能越俎代疱，要把课堂实践的机会留给学生。因此，在教学《匆忙》一课时候，在初读课文的基础上，我便放手让学生选择本身喜爱的方式进一步理解课文，有的学生提出可以依据课后思考与练习去学习课文，有的学生则采取反复诵读的方式来理解课文，并把喜爱的段落背诵下来，有的学生喜爱一边读一边写，把本身在阅读中对部分词句的理解批注在书上。这一环节的布置，充分关注了学生的个性差别，敬重了学生在学习的过程中的独特体验，丝毫没有把老师的理解强加给学生，让学生充共享受了读书的欢乐，享受到了属于他们本身的实践机会。而反观本身在这一篇课文的教学上，我更是用一下几个环节来上好这篇散文的：

1、能较好地创设环境。上课伊始，引背《长歌行》，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间及早努力的情感。然后出示朱自清二十四岁时候写这篇文章前的一段话。让学生明白朱自清二十四岁的时候已经意识到时间悄然逝去而无所作为，决心今后以后要珍惜时间，才写下了这篇《匆忙》。最终播放《匆忙》flash动画的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡悲伤的基调，学生在这种基调种，很容易入情入境。

2、精心选用教学语言。本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌，语言都很美，而这

篇散文尤为突出。因而在课堂上，我所使用的语言也尽量和文本全都，与课堂基调相符。如：“读了这句话，你听到了在你耳边的低低絮语了吗？”“通过写本身的日常生活来将无声无形的时间具体化了。让我们感受到了时间就在我们平常的生活中，在一个又一个极为普通的日子里匆忙地流逝了。让我们真切地触摸到了时间的脚步。”“的时间步履匆忙，那么你的时间又是怎么样过去的呢？能像这样具体地捡捡起时间的脚迹吗？”

3、拓展拿了读书的领域。学习语文，是对学生的人文性教育，同时也是提高他们语文实践本领的过程。语文教材是学生学习语言的紧要资源，但不是唯一的资源，为了拓展学生的读书深、广度深，我拓展了读书领域，上课时，课件播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生提前进入如诗如画的散文境界中，为新课的学习打下良好的情感基础。课后，收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的宝贵。

4、反复诵读，积淀情感。朱自清先生说：“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。”此篇散文最为感人的地方，一是其语言的美妙，二是其情感的浓厚。引导学生深入地读，富有个性地悟，结合本身内心的情感体验去读、去倾听，倾听的伤感及对人生的思考。让学生在阅读中琢磨，在阅读中体会，在阅读中领悟，在沟通和讨论中说出本身的看法，作出本身的推断，在这节课上也有较好的体现。

当然，在这一篇课文的教学中，也有一些不近人意的地方，如学生对个别的句子理解得不透彻等。这些都是需要本身在今后的工作中去完善的。

光与影教学反思篇2

？山雨》这是一篇略读课文。课文是按雨来、雨中、雨后的次序写的。以独特的感受，神奇的想象和联想，为我们呈现了一幅有声有色的山林雨景图,体现着对大自然那分浓浓的的爱好之情。本课教学的重点是理解课文内容，想象课文描述的情景；从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感是教学的难点。

在进行教学时，我重视学生的生活体验和情感体验，重要捉住了略读课文的`“读”和“悟”两方面，力求在读中想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。让学生对字词句的理解、运用落到实处引导学生反复读，多想象，多感悟，引导学生本身读进文本中，了解文字背后那美的意境，但要在读中体会的情感，有本身独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读。课文中有很多美的词语、句子，但是我觉得本身在教学中对于美妙的意境课堂中创设的还不足，有的学生好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，感受了，但显得很空洞。

最终，让学生将课外收集来的有关写“雨景”的段落，加深了学生的理解，同时也加强了欣赏美文，正确理解祖国的语言文字及培养了学生的语文素养。但是一节成功的语文课，不但能使学生感受到美，同时紧要的是要发展学生的语言本领，要让学生对字词句的理解、运用落到实处，我只是侧重考虑要让学生欣赏美文，对语言文字考虑较少，但该如何在教学中不牵着学生鼻子走，让学生的自主性真正发挥出来，真正落实语言文字训练，自主的感悟语言文字美？这个问题还需要我在以后的教学中不断地思考。

光与影教学反思篇3

小数乘法是在三、四班级整数乘法和小数的基本认得的基础上的一个延长。虽说是延长，学生却不会会轻而易举地掌握知识，往往会错误不绝、花样百出。总结起来学生出差错的情况有四种：