第八单元《复式条形统计图》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docx

第八单元《复式条形统计图》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

授课内容

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教材分析

《复式条形统计图》是北师大版五年级下册数学第八单元的核心内容，该章节基于学生对单式条形统计图的理解，进一步引出复式条形统计图的概念和运用。通过本章节的学习，学生将掌握复式条形统计图的结构、特点及应用，学会运用复式条形统计图对不同类别的数据进行比较和分析，培养数据整理、描述和分析的能力，加强数学思维和解决问题的实际运用。教学内容与日常生活紧密相关，旨在激发学生对数据的兴趣，提高其数学素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了单式条形统计图的基本概念和绘制方法，能理解条形统计图在数据表示上的优势，能够通过单式条形统计图进行分析和简单推断。

2.五年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对图表的直观感知和数据分析能力较强，对数学学习具有一定的兴趣，尤其对与实际生活相关的内容更感兴趣。他们在小组合作中表现出较强的互助能力，但个别学生在独立思考和问题解决方面存在差异。

3.学生在过渡到复式条形统计图的学习中，可能会遇到如何区分和合并不同类别的数据、如何解读复式条形图中的信息等困难和挑战。此外，对于如何将复式条形统计图运用于实际问题解决，部分学生可能缺乏足够的理解和实践经验。

教学方法与策略

1.针对本章节内容，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究引入复式条形统计图的概念，以项目导向学习引导学生深入探究和实际应用。结合学生的认知特点，设计互动式提问，鼓励学生主动思考和表达。

2.教学活动中，设计数据收集和分析的游戏，如小组竞赛，让学生在角色扮演中体验数据整理和统计的过程。同时，组织课堂实验，让学生合作绘制复式条形统计图，增强实践操作能力。

3.教学媒体方面，利用多媒体课件展示不同情境下的复式条形统计图，结合实物和数据实例，帮助学生形象理解。同时，运用互动白板等技术手段，提高课堂互动性和学生的学习兴趣。

教学过程

第一环节：导入新课

同学们，我们在前面的学习中已经接触过条形统计图，谁能告诉我，条形统计图有什么作用呢？（学生回答）对，它可以很直观地展示数据的多少。今天，我们要学习一种更复杂的统计图——复式条形统计图。（板书课题）

第二环节：探究新知

1.案例引入

我给大家带来了一份调查表，这是对我国南方某城市一周内天气情况的统计。请大家观察这个表格，你能发现什么规律？（学生观察、讨论）

2.小组合作

现在，请同学们以小组为单位，尝试将这个调查表中的数据用条形统计图表示出来。要求：每个小组选择一种颜色代表一种天气。（学生小组合作，绘制条形统计图）

3.展示与讨论

同学们，你们绘制好了吗？现在，请各组代表展示你们的作品，并解释一下你们的绘制思路。（学生展示、讲解）

其他同学认真听，看看他们的作品中有没有值得我们学习的地方。

4.引出复式条形统计图

刚才我们绘制的是单式条形统计图，只能表示一种数据。那么，如果我们要表示两种或两种以上的数据，该怎么办呢？这就需要用到我们今天要学习的复式条形统计图。

下面，请同学们观察黑板上的这幅复式条形统计图，它表示了两个城市一周内天气情况的数据。大家能看明白这幅图吗？它有哪些特点？

（引导学生发现复式条形统计图可以同时表示两种或两种以上的数据，便于比较分析）

第三环节：实践操作

1.任务驱动

现在，请大家根据我们刚才的调查表，尝试绘制一幅复式条形统计图，比较两个城市一周内各种天气情况的数据。

（学生独立绘制复式条形统计图）

2.互助交流

同学们，在绘制过程中，你们有没有遇到什么问题？可以和身边的同学交流一下，看看他们是怎么解决的。（学生互相讨论、解决问题）

3.展示成果

请几位同学展示他们的作品，并分享他们在绘制过程中学到的方法和技巧。（学生展示、分享）

第四环节：巩固提高

1.问题引导

同学们，我们已经学会了如何绘制复式条形统计图，那么你们知道如何从复式条形统计图中获取信息、分析数据吗？

（教师引导学生通过观察、比较复式条形统计图，分析数据之间的关系）

2.实际应用

请大家根据这幅复式条形统计图，回答以下问题：

（1）哪个城市在这周内的晴天最多？

（2）两个城市在这周内的雨天有什么不同？

（3）如果你是这两个城市的市长，你会如何改善市民的出行和生活？

（学生根据复式条形统计图分析问题、解决问题）

第五环节：总结反思

今天我们学习了复式条形统计图，它可以帮助我们同时表示和比较两种或两种以上的数据。通过这节课的学习，大家掌握了复式条形统计图的绘制方法，也学会了如何从图中获取信息、分析问题。

最后，请同学们回顾一下这节课的内容，你们觉得自己在哪些方面有收获？还有哪些地方需要加强？（学生总结、反思）

第六环节：布置作