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OPL知识

OPL

OPL——onepointlesson(单点课程)

一、又称为一点课或“我来讲一课”（发展5A培训即在任何时间、

对任何问题、由任何人、采用任何方式、在任何地点进行培训）,.一种

在工作过程中进行培训的教育方式，是一种集中式而非脱产的教育教

材。因其培训地点一般是选在班前会，时间也以不超过10分钟左右的

规定。所以，它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。

其各个阶段内容如下：

OPL发动——企业和部门领导动员，号召每个员工把自己的智慧

贡献出来，积极撰写单点课程教材，这样才能够引起大家对这项工作

的重视，员工才可能自主去撰写OPL。为了让大家动起来，领导可以

主动激发那些有心得和经验的员工，鼓励和帮助他们将自己的经验编

写成单点教材，并鼓励他们上讲台来讲解自己的心得体会。之后，对

这样的员工大加表彰和奖励。按照80/20分布率，这20%的少数一定

会带动80%的多数前进，逐渐形成人人争相撰写的氛围。

OPL课题发掘——课题挖掘可以从三个方面进行，一方面来自员

工自己的发现，员工自主将自己的妙手偶得，将自己的经验、智慧编

成OPL；另一方面是基层管理者、小组长提出的攻关课题，要求员工

动脑筋加以解决，而且最终解决并总结形成培训教材的课题；也有一

些是员工虽然做了某些具有指导和推广意义的工作或者变革，但自己

并不以为然，也不善于总结，其上级主管发现后通过引导和提示，乃

至帮助这个员工总结提炼成的培训教材。

OPL的撰写——OPL的撰写也是值得认真研究和细心对待的环节。

有些员工肚子里有东西但是倒不出来，车间技术员、班组长和技术骨

干有责任帮助员工将他们的经验和方法总结出来，形成OPL教材。对

OPL的撰写虽然不能求全责备，但撰写的内容应该尽可能做到深入浅

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出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰，便于理解，便于实践运用。牵

涉原理、理论内容以简单够用为主，避免长篇大论的理论描述。为了

不造成混乱或者误导，一定要明确分类。OPL虽然短小精悍，但仍应

该体现5W2H，即讲的什么（What）——内容；谁来讲、谁来学

（Who）——讲师与受训对象；应用在何处（Where）——应用的场

合、设备；何时应用，何时进行培训（When）——应用时机以及培

训时间记录；为什么这样（Why）——原理，理论根据；如何做

（How）——方法、手段、工具的应用；做多少，做到什么程度

（Howmuch，Howmany）——作业标准，作业规范，评价标准。

如果用最简练的语言包含了上述7

个方面的内容，就是最优秀的OPL。

OPL教材评审——OPL评审主要关注于OPL的实际性与合理性，

只要OPL是合理的，又是基本符合实际的，就不应该求全责备，就要

给以鼓励。不能要求每个OPL都是金科玉律，应该允许水平不高的

OPL，但要不断遴选优秀的OPL，并给予肯定和激励，以维持员工撰

写OPL的积极性。

OPL培训——OPL的课程一般由撰写人来担任讲师，但如果撰写

人不善于讲解，也可以由其他熟悉这个专题的员工代替作为培训讲师，

在OPL活动之