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用心做好班级管理

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班级管理就是走进孩子内心、与孩子心灵产生共鸣的一个过程。我做过多年的班主任，在与孩子们交往的过程中，我的情感也会时不时被这些孩子所左右，我也会有时严厉有时慈爱。就是在这样的情感体验中，我不断前行，不断地反思自己。

一、用“慈母”的心来培养学生

进入高阳小学以来，我能迅速地适应新的工作环境，以一颗善良而博爱的心培养学生、教育学生，博得了学生的喜爱、家长的信任。同时我创造性地开展班级工作，平时注重用爱心和耐心感染学生，主动热情地帮助学生，特别是贫困生和留守学生，我给予的爱更多，投入的情更浓。我现在所教的这个班级有46个孩子，这些孩子在与我相处的过程中建立了很深的感情，我们都在努力前行，在不断努力中我们了解了彼此也在努力中喜欢着彼此。这群孩子每天来到之后看到我就有说不完的家长理短，看到他们因为说而兴奋的小脸我也会和他们产生共鸣，在课间我不是他们的老师，有时有些孩子说到高兴时，妈妈这个词就会脱口而出，当别的同学笑他时他才意识到。我就是在扮演妈妈的角色，46个性格不同孩子的妈妈。我只有在上课时，才感到我是一名老师，看到孩子们渴求知识的小脸，一种深深的责任感提醒我：好好带领这帮孩子，知识重要但是做人更重要。

我们班级中有这样一个孩子，他的父母离婚了，他判给了爸爸，但是爸爸又组建了一个新的家庭，平时就在云南打工，很少回家。他平时就跟着奶奶生活，奶奶的年龄已大，有时说他他也不听。上学期在学校期间表现得还可以，能和同学友好相处，在学习上也比较努力。这个学期我发现他有些反常，作业经常做不完，脾气也大了很多，组长说他同学说他他都听不进去。我了解到这个情况时也找过他好几次，他在我面前表现得挺好，但是出了办公室就变成另外一个人，还经常打架，听同学说他还偷偷拿奶奶的钱上网，周末几乎不在家，总会和几个高年级不学习的学生去上网。这样的孩子是我比较头疼的一类，在以往的教学中也遇到过，但是以往的办法不是告诉家长就是没完没了地叫到办公室谈话，这几种办法效果都不是太好，该如何办呢？正当我很是头疼时，他又惹事了。有一天早晨，他没戴红领巾被学校逮住了，给小组和班级都扣分了。组长说了他两句，他就和组长闹起来了，最后和组长动手了，最可气的是他并不承认自己的错误。我很是生气，也在班级中大声地训斥他，并说这个班级中不要你这样的孩子，他就走出了教室。但是就在我说完这句话时，我就后悔了，爸妈离婚，都不在身边，没人真正关心他，他的情绪得不到很好的梳理，一些事情他也不知道该怎样办，有时自己犯了错误，也是为了让更多的人关注他……我在反思自己，也在找教育这个孩子的突破口，能否从他的兴趣爱好出发？记得他很喜欢踢足球，我就找机会和他踢了几次球。在踢球的过程中，我总是和他分在不同组，总是让他赢，这样他的自信心在建立。踢完球我们有个动作，都会相互拥抱，但我第一次拥抱他时，我能感到他有些别扭，但是他越来越喜欢我的拥抱了。他会在课下悄悄地对我说，我的身上有他妈妈的味道。我知道孩子在向我打开他那扇快已经关闭的门，爱在改变着一个灵魂。

二、“严师”让学生养成好习惯

在教学和班主任工作中，我总是严格要求自己。本着对学生负责的态度，我在班级管理中施行“严爱结合，打造幸福班集体”的理念，给每个学生两种不同的爱，让他们能健康地成长。对于课间课上纪律稍差的孩子，在经过提醒之后仍旧不改的孩子，我也会采取小小的惩罚，比如在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，当然不忘对他说“可以预习下节课要上的内容”；有些喜欢打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子、收发本子、拖拖地、抹抹桌子，换个方式让他手不闲着，最后也不忘夸一句“你的手真会帮老师做事”。这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行文明的课间活动。有的同学说，我们的老师很爱我，但是我们的老师也很严厉，我们有时会感到老师的威严，我们就不敢犯错了，不敢不做作业了。但是也会碰到一些不好做工作的孩子。有一个孩子的家庭很特殊，爸爸和妈妈早早就去世了，很小就跟着自己的哥哥和嫂子。嫂子还有一个很小的孩子需要照顾，也没文化，在家里几乎照顾不上这个孩子，他的家庭作业几乎是不做，孩子的一些习惯还不是很好，例如在课堂上想玩就玩，有时会钻到桌子底下玩，课本也拿不到桌子上，本子和铅笔经常性地找不到了。这样的孩子好话也不知道说了多少了，就是不大起作用，如何才能把他拿下呢？我费了不少心思，说好的不听，那么我就用硬的。我在全班同学面前狠狠地批了他一顿，这时我在同学之间找的“同谋”就出场了，他们纷纷站起来一起数落他……说着说着这个孩子低下头，眼泪哗哗的流出来了。从此以后，这个孩子的情况就有了很大的改变，有时严厉一点也不是一个坏事。

三、有一颗上进的心不断前行

教师从师之日，正是重新学习之时。学海无涯，业务研究更无限。学生正处于人格塑