- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
?
?
浅谈小学语文阅读教学孙运启
?
?
阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。拓展多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。
下面就如何培养小学生的阅读习惯谈几点浅显的看法:
一、更新教学观念,确立学生阅读的主体地位
《语文课程标准》明确指出:“学生是学习的主体,教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者,也是阅读中的对话者之一。”因此,作为一名教师,在阅读教学中要更新观念,要确立学生阅读的主体地位,要给学生足够的阅读空间,让学生自己阅读、学会阅读。要从各方面来培养学生的阅读能力。在阅读教学中师生建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系,确立学生阅读的主体地位,有助于孩子阅读习惯的养成。
二、创建情境,激发学生的学习兴趣
兴趣是成功的“前奏”,只有激发学生的兴趣,调动他们学习的积极性,才能诱导他们主动参与学习的全过程。
首先,要注意挖掘教材中学生感兴趣的东西,根据学生的年龄特征和认识规律巧妙地设计新课导入,一开始就让学生在认识上、情感上予以高度专注,吸引学生注意力,使学生的认识活动更加敏锐,想象更加丰富,思维更加活跃。如一位教师在教《猴子下山》一课时,用纸板做了一只猴子,说:今天老师给大家请来了一个好朋友。这位老师一边讲一边用耍木偶的方法把小猴子展现在学生面前,这样一下就把学生吸引住了。其次,在教学过程中要恰到好处地利用投影、录像、多媒体课件等电教手段进行直观教学,给学生以形、声、色的直感,增强艺术感染力。
三、拓宽阅读途径,培养学生的阅读兴趣
充分地培养和提高学生的阅读兴趣,应从以下几个方面入手:
1.引导学生创意朗读。有句话说得好:“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。”不同的学生对同一篇文章的领会不同,读出来的情感就不同。因此,在指导学生朗读时,应充分尊重学生的个性,积极鼓励学生通过各自独特的认识去体会课文、去感悟课文,再结合自己的生活阅历读出自己的情感。
2.适时引导学生想像。阅读教学中教师要善于抓住课文关键处的拓展空间,在课文已有内容的基础上,引导学生对此处做出合理的想象,从而开拓学生的思维,使学生产生更有新意、更独特的语言,使学生充分感受祖国语言文字的巨大魅力。
3.引导学生捕捉质疑点。教师要善于引导学生捕捉质疑点,把问题问到“点子”上。这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点。一是从课题入手,抓住题眼发问。如《草船借箭》可以抓住“借”字发问:为什么用“借”而不用“骗”?二是抓住矛盾,把课文中看似矛盾的地方揭示出来。如《十里长街送总理》中:“一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。”可抓住“焦急”和“耐心”提问:这两个词用在一起是不是矛盾的?为什么?三是比较优劣,对教材的重点字词或重点句,通过比较认识为什么要这样写而不那样写、为什么要用这个字词而不用那个字词等等。
四、重视朗读训练,培养学生的阅读能力
朗读是一种最常用的阅读方式,也是学生理解课文的重要手段。朗读既有利于发展学生的智力,使学生获得思想的熏陶,又有助于学生情感的传递,与作者产生情感共鸣。在小学语文阅读教学中,要重视学生的朗读训练,要让学生自主地、全身心地经历阅读过程。
1.让学生自己读书。要充分让学生去思、去想、去创,老师要特别珍视学生独特的感受、体验和理解,从而促进学生主动发展、充分发展和全面发展。
2.让学生自己提问。要给学生提供质疑的时间和空间,学生既可集中质疑,也可随机质疑;可先小组进行,再全班交流。解决问题才能更好地读,也是学生由“读会”走向“会读”迈出的最成功的一步。
3.让学生自己说话。将教学过程开放化,让学生想说就说,学生的说才会体现个性化;只有将交际形式多样化,面向全体,人人参与(或同座式、或小组式、或全班式),学生说才会落实全员化。只有多说多练,学生说的水平才能不断进步。而且通过这种个性张扬,能转化为学生更具有个性的阅读能力,使学生的语文综合素质得到全面的提高。
五、倡导自主阅读,培养学生的阅读习惯
著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“积三十年的经验,使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可见培养良好的阅读习惯是关系学生终生的一件大事。新课程标准倡导自主合作学习,从中培养和提高学生自主合作学习的精神和竞争意识,培养学生善于与人合作、与人交流的学习习惯,促使学生在合作学习中获知。在教学活动中,教师应结合书本的学习,引导学生选择阅读方向与合作学习,然后把收集到的资料、书籍等加以整理,进行专题阅读活动。学生通过自主合作阅读,积累内化了大量的语言材料,并且使每个学生都能体会到自主合作学习的力量和乐趣,感受到自主合作成功的喜悦,也提升了学生合作、交流、协调的能力。
语文阅读教学是学生、教师及课本之间对话的过程。教师要善于挖掘教材中有
您可能关注的文档
- 中医体质辨识在膝关节骨性关节炎中的应用研究进展.docx
- 肺表面活性物质联合呼吸机治疗新生儿胎粪吸入综合征的效果研究.docx
- 化学工程工艺中绿色化工技术的开发.docx
- 心肌肌钙蛋白Ⅰ与心肌酶谱联合测定在急性心梗诊断中的应用价值探讨.docx
- 电力电子技术的应用及发展趋势李兴骏.docx
- 2025届山西省运城市高三9月摸底调研测试-语文试卷.docx
- 国开电大学习网国开电大海洋经济(本)形成性考核一二三答案.pdf
- 国开电大学习网省开(甘肃)《土木工程询价与估价》任务1234答案.pdf
- 2025届山西省运城市高三9月摸底调研测试-生物试卷.docx
- 2025届山西省运城市高三9月摸底调研测试-地理试卷.pdf
文档评论(0)