热点04 文言文阅读-2024年高考语文【热点·重点·难点】专练（天津专用）（原卷版）.docxVIP

热点04·文言文阅读

一、考情微观：

年份

考查知识点

题型

素养要求

2023年

理解常见文言文实词含义

四选一

1.在具体语境中揣摩文言字词的具体含义,达到能阅读浅显文言文的目的；

2.在连续或非连续文本中构建文言知识体系（包括特殊句式、文化常识、文学常识等）；

3.理解文本中传递的人文价值、民族精神以及文化传统；

4.理解、传承并弘扬文本中有关的优秀传统文化,增强文化自信,热爱中华文化。

理解常见文言文虚词含义及用法

文言文断句

中国古代文学文化常识

归纳与概括要点及中心

理解并翻译句子

翻译

理解并分析文章内容

主观题

2022年

理解常见文言文实词含义

四选一

理解常见文言文虚词含义及用法

文言文断句

筛选并整合文中信息

归纳与概括要点及中心

理解并翻译句子

翻译

理解并分析文章内容

主观题

2021年

理解常见文言文实词含义

四选一

理解常见文言文虚词含义及用法

文言文断句

筛选并整合文中信息

归纳与概括要点及中心

理解并翻译句子

翻译

理解并分析文章内容

主观题

二、命题特点：

天津高考语文文言文阅读，包括实词、虚词、断句、文意梳理、文意理解、文化常识、文学常识、翻译句子等重要考点，一般情况以5道选择题与2个主观题（含翻译、文意理解与概括）。虚词部分会结合课内虚词的用法进行结合考查，对课内知识进行拓展。翻译句子从实词、虚词、特殊句式、固定句式多个角度进行综合考查。文学、文化常识方面以课内的重点篇目为主要考查对象。文意理解与概括，重点考查对文意准确的理解与信息筛选提取，针对题目设问的方向进行相应的概括，一般情况下要求使用自己的语言进行概括。

（一）文言文断句：

文言文断句，也即“句读”，对于，考生来说，不是个新考点了而是一个成熟型的必考考点。以选择题的形式考查为主。选择题是选取文中语句进行断句，选出正确的答案，一般为1题，3分。

中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。”)断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用顿号(“、”)断开，叫“读”。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。

高考考查的断句远不像古人断句那么难（古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然误解古文原意。古书中就有一些记录断句不当而造成理解错误的材料），它所选的材料篇幅不长，较浅易。是根据语段内容的理解和把握，对提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。但是，它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等方面的常识。因而断句能力的高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。断句重点考查考生的文言语感，隐性地考查了文言翻译的能力，只是不需要表达。

（二）文意理解与信息筛选：

新课标《考试大纲》对文言文阅读考查的一项重要能力就是“分析综合”，能力层级为C。具体内容包括：(1)筛选文中的信息；(2)归纳内容要点，概括中心意思；(3)分析概括作者在文中的观点态度。（只需判断正误）

“筛选文中的信息”，要求考生在理解原文的基础上作出分析，以准确地筛选并提取信息。文言文阅读要求筛选的信息，一般侧重于文中重要的人、事、理等。

筛选文中的信息”，其着力点有三个：一是“文中”的修饰限制，即特别强调信息应适应“语境”要求；二是“筛选”关键词，“筛选”是一种动态过程，是“辨析”“划定”“抽取”“整合”的完整进程。故“筛选”实则具有“筛选”与“归纳”的双重特点。三是信息判断，能够对照材料辨别题目中所给信息的正误。

“归纳内容要点，概括中心意思”，要求在理解分析的基础上，对文言文中重要的信息进行归纳和概括。它要求考生对某个人物的品节操守、言行举止等进行概括与总结；对某个形象的性格特征、思想倾向等进行归纳与提升；对某件事情的发展过程进行认定与判断；对某个结论、某种观点作判断与推理。

“分析概括作者在文中的观点态度”，要求在理解分析的基础上，把握作者隐含在文中的观点态度和思想倾向。既考查考生的分析概括能力，又考查考生的判断评价能力，是在理解文意的基础上进一步提高的综合阅读能力。

“作者在文中的观点态度”的具体内容为：作者意图在文中的流露，写作目的在文中的体现；作者的情感在文中的表现，即对文中所写的人是赞颂、同情，还是斥责、讽刺；对文中所写的事是拥护、肯定，还是反对、否定。“作者在文中的观点态度”有的隐含在作者笔下的人物描写、事件叙述中，有的隐含在作者对情理的分析中，有的蕴藏在关键句子中，有的则直接表现。因此，要紧扣原文主旨，千万不能主观臆断，扭曲文意，随意拔高或任意贬低作者的思想；要客观地评价古人，不苛求，不把自己的意志强加给古人。

“分析概括作者在文中的观点态度”的突破途径：通过作者对人物的描写，对人物关系的叙述，对事件的详略安排来体察其