双减背景下中小学生课堂作业设计与评价的研究课题开题报告.pdfVIP

双减背景下中小学生课堂作业设计与评价的研究课题开题报告--第1页

双减背景下中小学生课堂作业设计与评价的研究课

题开题报告

【背景链接】

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻

义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一

步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双

减”）。从国家出台“双减”政策后，“双减”成为社会关注教育的焦

点，也成了教育界的行动指南。作为教育工作者更要深入了解“双减”

政策，利用好“双减”政策，同时每位教师肩负起“双减增效”的研

究任务，家校结合互相监督，切切实实把“双减”政策落实，惠及每

位学生、每个家庭。

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，预习、复

习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，做作业的过程，

也是学生不断生成自己的学习素养、规范、习惯和方法的路径。“双

减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大部分学生的书面

作业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不能只是一个简单的“量”

的调整，作业，在整个教育教学的过程中，与课堂一样，有着十分关

健的作用。

一、课题的提出。

如何既要减轻中小学学生的作业负担，又能真正“双减提质”，

在优化作业设计和评价方面不断下功夫，不断研究提升教学质量，这

确实是值得教育工作者不断努力探索实践的重要课题。为了“双减提

1

双减背景下中小学生课堂作业设计与评价的研究课题开题报告--第1页

双减背景下中小学生课堂作业设计与评价的研究课题开题报告--第2页

质”提高学生学习效率，借鉴有建设价值和科学设计合理的经验，结

合本地区、本学校的实际情况，以“高效课堂”为目标，提出“双减

背景下中小学生课堂作业设计与评价的研究”这一研究课题。

二、课题研究的意义

1、提高教师科学合理高效布置作业的技能。

单从作业来说，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生

学习过程中的一个重要的组成部分。在课堂上，忽视了“教为主导，

学为主体，生为主人”的教育原则。由于教师自身练习的储备不足，

练习选择的随意性、盲目性、缺乏主题与层次性，教师没有考虑到练

习的实效性，造成练习的滥用，学生陷于题海，课业负担加重，甚至

一部分学生失去学习的兴趣。加之作业评价单一，“千人一面”，缺乏

教育性，忽略了学生的个性差异，失去了评价的激励功能，泯灭了学

生的创造才能。为了更好提高教学效率，已迫切需要对传统的课堂作

业设计及作业评价中存在的问题进行分析与解决。

2、培养学生创新实践能力，促进学生全面发展。

对学生而言，是学生自我建构知识与人生的生活过程。学习

是解决其他问题的基础，除了知识的累积外，更多地有提高人的辨识

能力、推理能力、想象力和创造力等方面的作用，对学生而言，通过

新型作业，可以促进学生综合能力的提高和全面发展，从而提高教学

水平和效益。

3、搭建教研平台，促进教师专业成长。

对教师而言，则是学生对教学的深化过程。在课题研究中，

2

双减背景下中小学生课堂作业设计与评价的研究课题开题报告--第2页

双减背景下中小学生课堂作业设计与评价的研究课题开题报告--第3页

教师设计和整合学生作业的同时，需要学习钻研、需