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教

案

北师大版

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1、买铅笔（十几减9）

教学目标：

1．根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单

实际问题的意识和能力。

3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。

学习目标：

1．能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问

题的意识和能力。

教学重点：

运用所学知识解决实际问题。

教学难点：

根据图画，提出简单的数学问题。

教法：

谈话法

学法：

探究法

教学准备：

铅笔、小木棒、计数器

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题

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1）情境导入。

（2）提出问题。

①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？

②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？

请学生们小组内说一说。

③15-9等于多少呢？

你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？

（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。

（出示课题：买铅笔）

二、自主探索，领悟算法

（1）动手操作。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒

中拿走几根？该怎样计算？

学生摆一摆，算一算。

（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。

你愿意把自己的想法说给别人听吗？

请你和你的小伙伴互相说一说。

在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽

量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你

觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小

伙伴吧！

（3）汇报交流。

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请学生介绍自己的方法。可能有：

方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。

方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这

5根合起来，就是还剩下的6根。

方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最

后还剩6根。

方法四：9+6=15，所以15-9=6。

方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，

所以15-9=6。

（4）优化算法。

这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？

现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。

学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。

三、巩固应用，深化拓展

（1）尝试练习。

请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。