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利用技术支持学习小组组织与管理的实施计划

本次设计的利用技术支持学习小组组织与管理的实施计划里

包括学生基本情况、学习活动目标与任务、活动计划（时间、分组

策略等）、过程监控举措、学习成效评价、技术环境设计等。

一、学生基本情况

1.本班共55名学生，分为9个学习小组。学生学习积极性

高，有较强的接受知识和运用知识的能力，但也有几名学生在学习

中需要老师、小组长或组员的帮助。

2.二次函数的应用本身是学习二次函数的图象与性质后，检

验学生应用所学知识解决实际问题能力的一个综合考查。最值问

题又是生活中利用二次函数知识解决最常见、最有实际应用价值

的问题之一,它与现实生活紧密联系，学生比较感兴趣。

3.对九年级学生来说，以前学习了列代数式，列方程解应用

题，在学习了一次函数和二次函数图象与性质以后，对函数的思想

已有初步认识，对分析问题的方法已会初步模仿，能识别图象的增

减性和最值，具备了一定的建模能力，这些都为本节课的学习奠定

了基础。但运用二次函数知识解决实际问题，尤其是变量超过两个

的实际问题，要求学生能灵活的运用知识，进一步利用所学知识构

建数学模型，对于学生来说难度较大。

二、学习活动目标与任务

（一）学习活动目标

1.知识和技能目标：

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通过实际问题与二次函数关系的探究，让学生利用配方等方

法解决利润最大值（或最小值）问题。

2.能力目标：

通过观察，思考，交流，进一步提高分析问题、解决问题的能

力

3.情感目标：

通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题，从而激发学

生的学习热情。

（二）学习学习任务：

1.通过小组合作学习，培养学生利用所学知识构建数学模型，

运用二次函数知识解决实际问题的能力。

2.培养学生合作学习的能力。

三、活动计划

（一）小组活动时间：10分钟

（二）分组策略

只有科学的划分小组，才能保证学生在公平的情况下进行组

内比较，才能更好的激发学生的学习兴趣，使每个孩子感受到自己

的重要性，真正提高课堂效率。

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1.小组的划分

小组的人数一般以4-6人为宜，成员的构成要考虑学习成绩

好、中、差的搭配，又要考虑他们原有的性格、感情等非智力因素，

达到互补。组内成员要有明确的具体分工，在一个阶段里每人都应

有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，如小组活动的

组织人、记录员、资料员、发言人等。各小组之间做到分配均匀合

理，组间同质，组内异质，保证各组学生在公平的情况下竞争。

2.小组长的选择

小组长的选择，不一定就是学习特别优秀的，但一定要有领导

才华的，有一定的感染力的，他有榜样的作用，懒惰的孩子能逐步