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2.6原核细胞内无成形的细胞核教学设计-2023-2024学年高一上学期生物浙科版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：原核细胞内无成形的细胞核

2.教学年级和班级：高一（上学期）生物班

3.授课时间：2023-2024学年，待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕浙科版必修1教材中的原核细胞特点进行教学，重点探讨原核细胞内无成形的细胞核的结构与功能。通过实例分析，引导学生理解原核生物的多样性及其适应环境的策略，加深对细胞结构与生命活动关系的认识。

二、核心素养目标

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：原核细胞内无成形的细胞核的特点及其与真核细胞核的区别。

-细节举例：原核细胞内核酸的分布、功能；原核生物的代表性生物及其生活习性；原核细胞核区域的结构基础。

2.教学难点：

-难点内容：学生对于原核细胞无成形的细胞核概念的理解，以及原核细胞结构与功能的适应性问题。

-突破方法：通过比较原核细胞与真核细胞的异同，结合实际案例，如大肠杆菌的结构与功能，帮助学生理解原核生物的生存策略。

-举例解释：例如，解释原核细胞内DNA不包裹在核膜内，而是直接分布在细胞质中的原因，以及这种分布方式如何影响细胞的代谢和遗传信息的传递。

四、教学资源

-软硬件资源：生物实验室、显微镜、细胞模型、挂图、投影仪

-课程平台：校园学习管理系统（LMS）、课堂互动软件

-信息化资源：PPT课件、教学视频、细胞结构动画、电子教案

-教学手段：小组讨论、实验观察、案例研究、问题导向学习（PBL）、互动问答

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示大肠杆菌的图片和相关新闻，提出问题：“为什么大肠杆菌能引起食物中毒？它与我们的细胞有何不同？”

-提出问题：引导学生思考原核细胞与真核细胞的区别，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-原核细胞特点：介绍原核细胞的基本结构，强调其无成形的细胞核特点。

-细胞核结构：讲解原核细胞内DNA的分布，与真核细胞核的对比。

-实例分析：以大肠杆菌为例，分析原核细胞的结构与功能适应环境的能力。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论原核细胞的特点及适应策略，促进学生对知识的内化。

-课堂提问：针对原核细胞的结构和功能进行提问，检验学生对新知识的理解程度。

4.实验观察（10分钟）

-实践操作：使用显微镜观察大肠杆菌等原核生物的细胞结构，加深学生对原核细胞特点的认识。

-分析讨论：根据观察结果，分析原核细胞结构对其生存的影响。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：概括本节课的核心内容，强调原核细胞内无成形的细胞核特点及其适应环境的能力。

-学生反馈：邀请学生分享学习收获，解答同学疑问。

6.创新教学（5分钟）

-案例研究：设计一个关于原核生物与人类生活的小案例，让学生分析原核生物在现实生活中的应用和影响。

-问题导向学习（PBL）：提出一个与原核细胞相关的问题，鼓励学生自主查找资料，解决问题。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-分析能力：要求学生分析原核细胞结构对其生存的优势和局限性。

-评价能力：评价不同原核生物适应环境的能力，培养学生的批判性思维。

8.教学双边互动（5分钟）

-师生互动：教师引导学生参与课堂讨论，回答学生疑问，促进师生之间的思维碰撞。

-生生互动：鼓励学生之间的交流与合作，共同解决问题，提高课堂氛围。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生物学通报》中关于原核生物多样性和适应性的专题文章。

-《微生物学杂志》中关于原核细胞结构与功能的研究论文。

-《科学美国人》中关于原核生物在生物技术中的应用介绍。

-教材推荐的补充读物，如科学家传记、原核生物发现的历史背景等。

2.课后自主学习和探究：

-研究原核生物在不同环境中的生存策略，例如极端环境下的原核生物如何适应。

-探索原核生物与人类生活的关系，如微生物在食品加工、污水处理中的作用。

-分析原核生物在生物技术领域中的应用，如基因工程中使用的大肠杆菌。

-比较原核生物与真核生物在细胞结构、代谢途径和遗传机制上的异同。

-调查原核生物引起的疾病及其防治方法，了解公共卫生方面的知识。

-设计实验，探究原核细胞在特定条件下的生长规律和响应机制。

鼓励学生在课后通过图书馆、在线学术资源和学校实验室等渠道，主动搜集资料，深入理解原核细胞的特点及其在自然界和人类生活中的重要作用。通过这些拓展活动，学生将能够更好地将课堂知识与实际应用相结合，提升科学探究能力和生物学科核心素养。

七、教学反思

在这节课中，