《怎样激励与处罚学生》读书心得.doc

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读一本好书体会《怎样激励与处罚学生》读书心得

读一本好书体会

旧馆中学朱彦

过去一直以为自己作为教师,只需要研究教辅资料就足够了,可是在今年暑假里我读了《怎样激励与处罚学生》一书。读过这本书后,最大的感悟就是当今的教育界应倡导激励教育、赏识教育,强调教师要以平等的姿态与学生对话,以给学生创造宽松自由的氛围。但是,激励不是万能的,但惩罚不能少,而惩罚也要注意方式方法,要给批评加点“糖”。

一、教育需要激励

清朝教育家颜元说过:“数子十过,不如奖子一长。”孩子的成长需要激励。激励就如冬日的一抹暖阳,会抚去学生心灵的阴霾,促使学生在自信、自尊、自强中成长。

(一)每个人都需要成功的体验

在今天的中国家庭里,父母的标杆永远超越孩子的水平,这就是今天中国孩子的悲哀!孩子永远不会有成就感,也就是成功的体验。不单家庭教育是这样,我们的学校教育同样存在这种不良倾向。很多人都说,今天世界上数中国的学生学习最刻苦,成绩最优秀,可中国的教师对学生的满意度最差。

中国教育最大的问题:不为孩子得到而欢呼,只为失去而遗憾。今天孩子成长的路上缺的不是老师,而是“观众”——能为他们鼓掌喝彩的热心观众。

如果我们的学生在学校里每每体验到的都是失败,他们为了使自尊心免遭进一步的伤害,就可能放弃上进的努力,或者产生退缩行为,自我封闭以逃避失败的体验,或者为了寻求一时的心理满足,达到暂时的心理平衡,就以调皮捣蛋、欺负同学、反抗教师等行为来显示自己的力量,或引起老师同学的关注。

(二)让每个孩子都抬起头走路

“让每个孩子都抬起头走路”,是现代教师必须具有的信仰准则。因为“抬起头来”意味着对自己、对现在、对未来充满信心。

任何一个学生,当他昂首阔步、大步前进时,他的心里就会有许多潜台词“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很出色的”、“这个挫折对我来说不算什么”……无论这个孩子是优生还是后进生,淘气鬼还是守纪律,身体有缺陷还是四肢健全人。我们教师,都应该悉心呵护每一个孩子的自信,使他们都拥有喜欢自己的心态,不断进步。

(三)因势利导,因人而异

班主任教育“问题生”时候,要采用激励原则,做到既“投鼠”又能“护器”。教育思想要定位好,选择适合的教育方法,促进班级教育机制的构建;在“引导特长生用强项带动弱项”方面,正确引导,使孩子终生受益;“让偏科生‘弱科’变强,‘强科’更优”中,采用这几种激励,要放在激发“弱科”学习的兴趣上、课内外结合上、培养“弱科”的能力上、促使孩子素质的全面发展上、培养孩子的自信心上。让孩子们勇往直前,不断进步;在“优等生要响鼓重锤敲”方面,对优等生教育要高标准,严要求,出现挫折要及时鼓励,消除他们的嫉妒心理,促使其不断进步和完善;在“绝不放弃后进生”中,主要是多关注他们,多层面多视角看待他们,以鼓励为主,促进他们发展;在“给中等生一个平等的机会”方面,多沟通,教会他们感受师爱,树立自信心,使他们进步更快。

二、教育也需要惩罚

对于教育来说,激励不是万能的。就如“没有爱就没有教育”一样,没有惩罚同样没有教育。

处罚是不可缺少的教育手段,没有处罚的教育可以说不是完整的教育。法国思想家蒙田说过:“在开启一颗脆弱的心灵,一颗为了荣誉和自由而锻炼的心灵时,我反对一切粗暴行为。”但是,如果惩罚是为了削剪细枝末节,保证主干的茁壮成长。这种善意的惩罚应大加赞扬。因为,“人”并不是完全自觉的,未成年的青少年学生来说更是如此。教师为了提醒孩子下次不犯同类错误,处罚是必须的,而且对违规违纪的学生有适当的处罚,对被处罚的人有利,对他人更是一种保护措施。首先在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段,并不是最终目的,目的是教书育人,因此也就有了“惩前毖后,治病救人”一说。由此在具体处理学生违纪事件时,既要有原则性,又必须有一定的灵活性。

一、惩罚要充满爱心。

有人说,爱是最好的老师。“请把学生当成自己的孩子看待吧。”假如被罚的学生真是你的孩子,那你又是怎么想、又是怎么惩罚的呢?有经验的老师都会有这样的体会,当学生意识到教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你严肃的批语还是必要的惩罚,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”。相反,如果老师没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果,师生没有达成信任,学生面对老师的教导就无动于衷,严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖,怎能教育好学生?

二、惩罚要掌握尺度。

教育惩戒是一把双刃剑,达到了一定的目的即可,不可求全责备。如果惩戒过了头就会变成体罚。我们在对学生进行惩罚时要充分考虑到孩子的承受能力,同时教师对惩戒的过程要多一点监控,多一点反思。如果教师用几个耳光或罚款代替惩戒,让有偷窃错误的学生公开亮相等,这些惩戒教育方式都是不合分寸的,也是极容易引起

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