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9《猎人海力布》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文五年级上册第九章《猎人海力布》。本章节主要讲述了猎人海力布的感人事迹。故事发生在遥远的古代，海力布在一次狩猎中无意间救了一只小白蛇，小白蛇其实是龙王的女儿。为了报答海力布的救命之恩，龙王将一颗能听懂动物语言的宝石送给了海力布。海力布从此可以听懂各种动物的语言，也因此多次帮助村民捕捉凶猛的野兽，为大家带来了安宁与幸福。然而，海力布在一次劝说村民搬离村子时，因泄露天机而被石头砸死。最后，小白蛇将海力布救活，但海力布因泄露天机而被变成了石头，永远守护着村民。这个故事展现了海力布勇敢、善良、无私的品质，值得我们学习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《猎人海力布》的故事，学生能够运用所学知识，准确、流畅地表达自己的观点和感受，提高语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析海力布的人物形象，学生能够培养自己的逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《猎人海力布》的故事，学生能够培养自己的审美能力，学会欣赏文学作品，提高自己的审美水平。

4.文化传承与理解：通过学习《猎人海力布》的故事，学生能够了解和传承我国优秀的民间文化，增强民族自豪感，提高对传统文化的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一些古代民间故事，对故事的基本结构、人物形象分析有一定的了解。同时，五年级的学生在语言表达、思维发展、审美鉴赏等方面已经有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对富有想象力和感人事迹的故事比较感兴趣，他们具备一定的自主阅读和理解能力，善于通过讨论和思考来深入分析故事内容。在学习风格上，他们喜欢互动和参与性强的方式，希望能够通过实践活动来提高自己的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《猎人海力布》的故事背景和深层含义方面，学生可能会遇到一些困难。此外，对于故事中的一些民间习俗和文化元素，学生可能不够了解，需要教师的引导和讲解。同时，如何引导学生从故事中提炼出核心素养目标，并将所学知识运用到实际生活中，也是学生需要面对的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、音响设备等。

2.课程平台：统编版语文五年级上册教材、教学PPT、相关教学视频等。

3.信息化资源：与《猎人海力布》故事相关的图片、音频、视频等资源。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放《猎人海力布》的动画片段，引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。

问题提出：教师提问：“同学们，你们觉得猎人海力布是个怎样的人？他为什么会被变成石头呢？”

学生回答：引导学生自由发言，分享自己对海力布的看法。

2.讲授新课（15分钟）

故事讲解：教师详细讲述《猎人海力布》的故事情节，强调海力布的勇敢、善良、无私等品质。

重点解析：教师分析故事中的一些民间习俗和文化元素，如龙王的女儿、宝石等，帮助学生更好地理解故事背景。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：教师提出讨论话题：“同学们，你们觉得海力布为什么会牺牲自己来保护村民？”

学生回答：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的看法。

师生互动：教师参与讨论，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的逻辑思维能力。

4.巩固练习（10分钟）

练习题：教师布置一道关于《猎人海力布》的练习题，要求学生回答。

学生回答：学生独立完成练习题，教师巡视课堂，解答学生疑问。

5.课堂提问（5分钟）

提问：教师针对本节课的内容提问，检查学生对故事情节和人物形象的理解。

学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课总结：教师回顾本节课的主要内容，强调海力布的英勇事迹和品质。

核心素养拓展：教师提出一个与本节课相关的问题，引导学生思考和讨论，提高他们的核心素养能力。

教学创新：教师引入一些与《猎人海力布》类似的故事，鼓励学生在课后进行阅读和分享。

整节课共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，引导学生积极参与讨论，培养他们的思维能力和核心素养。同时，通过情境创设、练习和讨论等方式，确保学生对新知识的理解和掌握。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民间故事选》：收录了许多中国古代民间故事，可以帮助学生了解更多类似的民间故事。

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