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语文教学怎样引进竞争机制？

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目前世界各国越来越重视教育，认为经济的竞争实际上是教育的竞争，人才的竞争，综合国力的竞争。邓小平同志早在10多年前为景山中学的题词中就高瞻远瞩地提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。《中国教育改革和发展纲要》指出：“谁掌握了面向廿一世纪的教育，谁就能在廿一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”

???我国目前正在启动面向廿一世纪的人才工程。

???廿一世纪将是科技成果迅速地转化为生产力，各国经济超常发展的时代，是竞争异常激烈的时代。在国际市场中高手如云，实行的是“优胜劣汰”的原则。“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，将越来越取决于劳动者的素质。”目前在校的青少年学生，是下个世纪我国经济接近发达国家的希望之所在，把青少年培养成基础扎实、能力很强、敢于竞争、善于创新的人才是当今教育工作者义不容辞的责任。

???基于培养跨世纪人才的宏观考虑，近年来我逐步将竞争机制引进了语文课堂，收到了良好的效果。

???一、引进竞争机制的理论基础

???1.青少年心理发展水平。

???青少年心理活跃，但不太稳定，容易形成兴奋中心，但又难以持久；有求新、求奇的心理，对平板的听课不大感兴趣，若采用鼓励、竞争的办法，容易激发他们的学习兴趣，激起强烈的求知欲。美国心理学家桑代克的“刺激一反应”学习理论中强调了“赏比罚更重要，更有力。”

???初中生对老师的提问不少人还乐于举手回答，甚至有抢答的情况；高中生则显得老成、矜持，更考虑自己回答问题的质量，生怕在众人面前“出丑”或“表现自己”，因而很少有人举手，课堂气氛较沉闷。而采用了竞争的方法，尤其是小组间的竞争，往往会激起部分学生的集体荣誉感而勇于举手发言。这种在某种心理冲动驱使下的“应急”举动，往往能激发脑细胞的潜能，促进能力的发展。

???2.学生是课堂的主人。

???教学教学，不仅是我教你学，更重要的是“我教你如何学”，教是为学服务的。学生既是受教育者，又是教育的主体。因此，充分发挥学生在教学过程中主体参与意识和作用是十分重要的。法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

???在语文教学中引进竞争机制、鼓励学生敢想、敢说、敢于提出自己的见解，从而把学生培养成适应市场经济竞争的需要，有敏捷、快速的应变能力的人。

???3.信息反馈论、知识迁移论、“思维——活动”论。

???教师运用多向反馈的教学方法，根据教材内容和本班学生的心理发展水平、课堂反馈的信息，设计富有启发性的疑问，提出竞争的目标，引发学生的好奇心、竞争心，学生处于积极思维状态之中，在抢答或辩论的过程中，学生不仅回忆、复述了老师讲授的内容，而且引伸、开拓了思考的新途径，或者提出了新的解决问题的办法，激发了学生由常规思维向创造性思维发展。学生竞争、讨论、辩论的过程，不仅是学生之间彼此进行知识的传递、反馈，也是教师与学生之间知识、信息的相互渗透、相互启发、相互作用的过程，也是知识迁移、拓展的过程，使学生掌握的知识能举一反三，触类旁通。

???教育家认为：思维是动作的内化。学生思维的发展，是在活动中、操作中实现的。因此，课堂内，在老师的引导下，按教学目的开展必要的活动，是发展学生思维能力的有力手段之一。而语文课堂教学引进竞争机制，正是发展学生思维能力的重要的“活动”。

???4.教学艺术论。教师不仅要“传道、受业、解惑”，还有个如何“传道、受业、解惑”的问题。教学是一门艺术。平板的教学只会使人昏昏欲睡。因此，教师要开动脑筋，寓教学于活动之中，于乐趣之中。教学内容或方法的新颖性、独创性，往往会引起学生学习的浓厚兴趣，从而取得良好的教学效果。

???语文课堂引进竞争机制，能不断激发学生的学习兴趣及学习要求，是一种教学艺术。

???二、几点做法

???1.知识性的问题抢答。例如，在介绍作者生平时，不是简单地“灌输”，而是先提问学生，让学生抢答。比如，在讲《五人墓碑记》一课时，对作者张溥我没有作介绍，而要学生抢答：“张溥的书斋叫什么名字？为什么？”学生积极思考，课堂暂时沉寂，一会儿，一个学生举手，回答说：“张溥的书斋叫‘七录斋’，因为他家困难，借人家的书抄了七遍就将书还给人家了。”全班学生都凝神屏息地静听。我问学生：“是不是还有补充、纠正的？”学生一时没有回答上来，我说：“××同学阅读面宽，知识较丰富，回答基本正确。就是有一点要说明，张溥的书斋之所以叫‘七录斋’，主要是因为他刻苦自励，一般的文章他抄写七遍就能背诵默记于心中了。刘×的回答可能受《黄生借书说》的影响。”全班同学都向刘×同学投去了赞许的目光。另外，有时还可以根据课文的内容设计出一些思考性较强的题目，作为激发学生思