2.空气能占据空间吗（教学设计）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册.docx

2.空气能占据空间吗（教学设计）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.空气能占据空间吗（教学设计）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：空气能占据空间吗？

2.教学年级和班级：2024-2025学年，教科版（2017）科学三年级上册

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时

教学设计：

第一课时：

一、导入（5分钟）

教师通过向学生展示一个空矿泉水瓶，提问“这个瓶子是空的，但它占据了一定的空间，那么空气能否也占据空间呢？”引发学生思考，进入本节课的学习。

二、探究活动（15分钟）

1.教师引导学生观察教室内的空气，并提问：“空气是否占据空间？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

3.教师通过实验演示，让学生直观地感受空气占据空间的现象。例如，用一个气球吹满空气，然后将其放入一个瓶子中，让学生观察气球的体积变化。

三、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，即空气能占据空间。

2.学生分享自己的收获和感悟。

第二课时：

一、复习导入（5分钟）

教师通过提问：“上一节课我们学习了什么内容？”引导学生复习空气能占据空间的概念。

二、探究活动（15分钟）

1.教师提出问题：“空气除了能占据空间，还有其他特性吗？”

2.学生分组讨论，进行实验探究。例如，通过实验观察空气的流动性、压缩性等。

3.各组分享实验结果，总结空气的其他特性。

三、应用与拓展（15分钟）

1.教师提出应用任务：“请设计一个实验，证明空气能占据空间。”

2.学生分组进行实验设计，并汇报实验过程和结果。

3.教师引导学生从实验中总结空气能占据空间的证据。

四、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，即空气的其他特性和实验证明。

2.学生分享自己的收获和感悟。

核心素养目标

学情分析

三、学情分析

```

在三年级学生的科学教育中，对于“空气能占据空间吗？”这一课题，我们需要认识到学生已有的知识基础和对科学探究的兴趣。大多数学生可能对空气有基本的认识，知道空气的存在，但可能没有深入思考过空气是否占据空间。他们的观察能力和实验操作能力正在发展中，需要通过直观的实验和互动讨论来加深理解。

在能力方面，学生可能缺乏设计实验和进行科学探究的经验。因此，在本节课中，教师需要提供引导和支持，帮助学生通过实验观察和数据分析来验证空气的特性。

此外，学生的行为习惯和对科学的学习态度也会影响课程的学习效果。一些学生可能对科学实验感兴趣，而另一些学生可能更倾向于理论学习。教师应设计多样化的教学活动，激发所有学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与实验和讨论，培养他们的科学探究精神和批判性思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2.空气能占据空间吗》（教科版（2017）科学三年级上册）所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解空气的特性和实验现象。

3.实验器材：准备气球、矿泉水瓶、实验操作台等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生进行实验观察和操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“空气能占据空间吗？”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，让学生初步感受空气的存在和重要性。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和特性。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或成分。

详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的