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初中语文评课用语优缺点及建议

1、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，

紧扣课文资料展开。张弛有度。

2、切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。凸显学生的主体

作用，让学生自由发表意见。

3、本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，

抓住关键词句围绕景物描述，让学生去自觉学习，探究，思考。主体性凸显，学生

活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间宽泛一点，更好！

4、本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。条理清晰，突出了学生的主体地

位，学生预习很到位。语言品味能抓住关键词拓展。

5、本课为第二课时，在备课时，着重从“主体性实效性基础性”出发，逼学生活动

起来，让学生有所得！请大家提出提议和看法。

6、本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学

生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应当

更好些。

7、本节课抓住景物描述来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和

指导，有实效性。

今日听了陈利玉教师执教的《狼牙山五壮士》这一课，整节课教者都落实了新课程

的理念，全面提高学生的语文素养，进取倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂

开放而有活力。具体表现如下：

一、学法迁移，合作探究

合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间

的交流与沟通。课堂中，陈教师充分调动学生的合作学习精神。如学习完顶峰歼“

敌”这一部分，教师了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到第五段。

让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最终由学生汇报学习结果。整

个过程都是学生自主合作探究，这不仅仅调动了学生的进取性、自主性，并且增强

了创新的意识和团结协助的精神。

二、情境营造，激发兴趣

语文教学中的情境营造不仅仅在于供给刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏

陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就

利用课件，经过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，

调动学习兴趣。

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三、自读自悟，自主学习

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生

自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，

鼓励学生选适合自我的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中

也处理得很好。例如：在学习顶峰歼敌“”这部分时，教者灵活运用多种教学策略，

首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后

自由读文，找出最让自我感动的语句去品读体味。其中一个教学片段是这样的：

生：我喜欢的句子是：“马宝玉受伤了，子弹都打完了，仅有胡福才手里还剩

下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间。他猛地举

起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”

师：追问你为什么选这句读？你朗读的成功经验如何？

最终，让学生归纳学习方法，有感情朗读。经过读学生把心中的疑问提出来：为什

么马宝玉要夺过他的手榴弹？为什么要用石头砸？……还有一个环节是让学生自选

一个镜头配上动作边读边演。整段的教学教师没有做任何繁琐的分析，这种开放灵

活的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。

四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体