《认识轴对称》 （教学设计）-2023-2024学年苏教版数学四年级下册.docx

《认识轴对称》（教学设计）-2023-2024学年苏教版数学四年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《认识轴对称》，该部分内容涉及到2023-2024学年苏教版数学四年级下册的教材章节。我们会通过讲解和实践活动，使学生了解轴对称的概念，掌握寻找对称轴的方法，能找出生活中和图形中的轴对称现象。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了图形的对称性，对对称有一定的理解。在本节课中，我们将进一步深化这个概念，通过实例和练习，让学生将已有的对称知识运用到新的情境中，加强对轴对称的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生对数学的直观想象能力和逻辑推理能力。通过观察、操作、交流等活动，使学生能够直观地理解和想象轴对称图形的特征，并能运用逻辑推理能力解释和分析生活中的轴对称现象。同时，通过小组合作和独立思考，培养学生的合作意识和问题解决能力，使他们能够主动探索和发现对称轴的存在，提高他们解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解轴对称图形的概念，掌握寻找对称轴的方法。

-能够找出生活中的和图形中的轴对称现象，并解释其对称性。

-培养学生的观察能力、操作能力和问题解决能力。

2.教学难点

-理解轴对称图形的抽象概念，将其与实际生活中的例子联系起来。

-准确地找出不明显的对称轴，特别是在复杂的图形中。

-运用逻辑推理能力解释和分析轴对称现象。

举例说明：

-教学重点的例子：通过实际操作，让学生观察和找出简单图形的对称轴，如正方形、长方形等。

-教学难点的例子：对于一个复杂的图形，如一个复杂的树叶图案，学生可能难以找到对称轴。教师可以引导学生观察图案中的对称元素，如叶子的形状，然后帮助他们找到对称轴。

教学方法与策略

1.教学方法

-采用讲授法来介绍轴对称图形的概念和寻找对称轴的方法。

-运用案例研究法，让学生观察和分析实际生活中的轴对称现象。

-采用项目导向学习法，让学生通过小组合作完成一个与轴对称相关的项目。

2.教学活动设计

-角色扮演活动：学生扮演轴对称图形，通过动作展示对称轴的存在。

-实验活动：学生进行剪纸活动，制作自己的轴对称图形，增强对对称轴的理解。

-游戏活动：通过轴对称拼图游戏，提高学生的观察能力和问题解决能力。

3.教学媒体使用

-使用PPT或教学软件展示不同类型的轴对称图形，帮助学生直观地理解概念。

-利用实物模型或教具，如对称轴板和图形卡片，来进行实践活动和演示。

-引入电子白板技术，让学生能够实时展示和分析轴对称图形，促进互动和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《认识轴对称》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是轴对称吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于轴对称的图片或视频片段，让学生初步感受轴对称的魅力或特点。

简短介绍轴对称的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.轴对称基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解轴对称的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解轴对称的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍轴对称的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.轴对称案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解轴对称的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的轴对称案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解轴对称的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用轴对称解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与轴对称相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对轴对称的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调轴对称的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括轴对称的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调轴对称在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用轴对称。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于轴对称的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事：讲述与轴对称相关的数学故事，如数学家与对称轴的故事，让学生了解对称轴的历史背