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浅谈初中英语阅读教学的策略甘凌慧

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摘要：阅读在我们的生活中举足轻重。教师应该根据学生的实际情况有针对性地制定教学计划，以阅读为中心去开展实践教学活动，以此增强学生的知识水平，从而有效地提高初中生的阅读质量。

关键词：初中英语阅读教学策略

一、扩大阅读面，让学生熟悉各种题材

现如今的英语教学模式太过于单一，一般在阅读课上教师只会根据教材内容让学生进行一些简单的练习，而且这些习题往往很少更新，因此学生在考试中也难以拿到高分。实际上，教师应该利用生活中的一些英语广告、报纸杂志、歌曲、新闻、英语诗词等吸引学生的学习兴趣，它们具有时代性，不易被淘汰，而且实时更新，是内容丰富、健康的阅读资源。

我们还可以寻找一些有关饮食文化、旅游胜地、服饰和礼仪、文娱或是著名的节假日、常用的谚语和典故以及一些有名的影视作品等作为阅读材料，又或者以故事的形式去点拨学生，从而激发他们的学习欲望。像利用课前的几分钟生动形象地讲个英语小故事，时而设置悬念，这样学生就会很迫切的想要了解故事的情境。然后教师就只讲故事的一个小片段作为“诱饵”，同学们就会很积极地投入阅读中。如此一来，就可以激发学生的阅读欲望。

二、创设学习情境，激发学生的学习欲望

“兴趣是最好的老师”，给学生创设一个宽松、愉悦的学习情境是每一位老师义不容辞的任务。在这样的环境中学生敢于将自己内心的感受和疑问充分地表达出来，这样才能真正培养学生的独立阅读能力，从而使得阅读能力得到提高。对于学生来说兴趣就是最好的动力，只有有了兴趣他们才会积极地去思考一些问题。

比如在讲授《Shopping》这一课时，教师可以借助多媒体向学生展示一些必威体育精装版款的手机图片，同时问学生手机对于他们来说有什么作用，引起学生激烈的讨论。接下来再问同学们是否知道如何从网上购买一部物美价廉、性价比高的手机，这样一来学生的情绪就会更加高涨，求知欲也会越来越强。然后再根据学生的答复引入本文的重点——网上购物（ShoppingOnline）。灵活地导入课堂教学内容是阅读教学必不可少的一个环节，只要教师潜心研究如何创设高效的学习情境，就可以快速调动学生的积极性。

三、转变教学观念

传统的教学理念严重地束缚着教师的教学观念。要知道对于初中生而言阅读理解可是他们英语学习的重要组成部分，所以提高学生的阅读理解能力对于促进学生的发展有着重要的作用。新课程的改革也加强了对英语阅读的重视，对英语教学提出了更高的要求。但是在应试教育的影响下，教师往往容易忽略对学生阅读能力的培养，从而使得学生的阅读能力一直处于一个平平的阶段。这就强烈要求教师将英语阅读放在首要位置，加强对学生阅读能力的培养，并且不再固步自封，勇于积极探索高效的阅读教学技巧，彻底改变传统的教学观念，课堂上主动突出学生的主体地位，帮助学生形成良好的阅读习惯，并逐步提高自身的修养。

四、利用多媒体导入阅读教学

多媒体辅助教学是一种新型的教学模式，现代各科的教学已经很好地和多媒体整合在一起了。多媒体信息技术集声、色、图、字等于一体，可以为学生创设一个开放式、生动而又形象的学习环境。无疑，多媒体的使用给我们的英语阅读教学注入了新鲜的“血液”，且能够有效地促进初中生思维的发展。

比如在教学《Wearetryingtosavemanatees》这一单元时，就可以利用多媒体播放一段有关“海牛的诉说”的视频，从而引起学生们对海牛的同情；接着就引导学生表达自身对此的看法，然后分组讨论我们人类应该如何保护濒临灭绝的动物。通过这种学习方式能够在一定程度上促进学习迁移，使学生能够掌握一些交际技巧。

五、创设问题情境，促进学生思考

英语是一种国际性的语言，如果只是单纯地讲授阅读教学很难让学生快速进入学习状态，而且本来语言就是一种难以恰当表达的教学，所以在阅读教学中我们要为学生创造和提供一个友善、宽松、愉悦的学习情境。如“问题情境”，问题情境的创设可以诱发学生积极思考，但是教师要注意问题的质量，如果问题太过浅显学生就能脱口而出，这种表面化的教学形式难以提高课堂效率，不利于学生思维的发展。因此，教师在设计问题时应该考虑是否符合学生的水平，变着法子培养学生的兴趣。

六、总结

初中阅读教学自始至终都要以学生为主体，首先教师要想方设法为学生构建良好的学习环境，从而提高学生课堂的积极性和主动性；其次就是在教学方法上要大力改革，在保持优秀的传统教学技巧的同时不断创新教学，从而促进学生快速提高阅读水平。

Reference

[1]王庆彩《新课程理念下农村初中英语家庭作业设计调查与分析》[D].聊城大学，2011。

[2]张水云《语篇理解中核心概念的建构与整合及教学应用研究》[D].西北师范大学，2009。

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-全文完-