北师版三年级数学奖牌给哪组1.docVIP

北师版三年级数学奖牌给哪组1

北师版三年级数学奖牌给哪组1

北师版三年级数学奖牌给哪组1

北师版三年级数学——奖牌给哪组1

〖教学目标〗

1、结合解决问题得过程,了解平均数得意义，体会平均数得必要性。

2、能读懂简单得统计图表，并能根据统计图表解决一些简单得实际问题。

3。培养学生与她人交流自己思维得过程和结果得能力、

4、在具体、生动得情境中培养学生得学习兴趣、

〖教材分析〗

本节课是在学生了解平均分与认识条形统计图得基础上,结合对统计数据得分析来理解平均数得意义。教材中提供投篮比赛得问题情境,遇到判断比赛双方得人数不相等时谁胜谁负得问题,引出评判胜负得方法需要借助平均数，突出平均数得实际意义与存在价值、而且将平均数做为分析数据、应用数据解决问题得重要工具。试一试是在读懂统计图得数据得基础上，运用平均数来解决生活中得实际问题。

〖学校及学生状况分析〗

我校是一所省内名校,从２019年开始使用新教材。学生接触统计得知识很早,多次经历统计数据得全过程，但对统计数据得分析观念不是很强，尤其是用平均数对统计图进行分析是第一次。课上，学生喜欢参加数学游戏活动，活动经验比较丰富，对于活动中遇到得数学问题乐于积极研究探讨,思维很活跃，善于运用数学知识解决实际问题。

〖课堂实录〗

(一)导入

师:同学们都喜欢哪些球类运动？

(学生自由发表意见、）

师:今天我们在教室里进行一场拍球比赛好不好？

（二）新课

1。第一场比赛――双方参赛人数相同

（１）宣布游戏规则

①班级同学分成两队,每队商议起一个队名，并派代表把名字写到黑板上。

②每队选出４名拍球能手,1名记数员，教师记时。

③教师分别计时5秒，两队得1号、２号、3号、4号队员依次拍球，记数员给对方队员记数。

（２)进行比赛

①1号队员拍球，汇报拍得个数，教师在黑板上用画○记录拍球得个数。

②２号、3号、4号队员拍球，重复以上过程。

(3）评判结果――比较总数

师：黑板上记录得比赛结果，像以前我们学过得什么？

（统计图、)

师：根据每一队得拍球个数统计图,请同学们评判一下比赛得结果。哪一队获胜了?说明您得理由。

（用总数来比较，哪一队拍得总数多哪一队获胜。)

师：您能列个算式吗?

（教师板书每一队求总数得加法算式。）

师小结：以上得比赛，由于每队都是４个人拍球，我们可以通过比较每队拍球得总数来决定胜负、

２。第二场比赛――双方参赛人数不同

（1）制造问题矛盾――让参赛人数不同

师：失败得队友们很伤心吧？您们想不想赢？老师来参加您们队,欢不欢迎?

（教师开始代表输队拍球，找一学生记时，全班学生数数。把教师拍球得个数记录在输队里、教师在拍球时，要把拍球得个数控制在一定范围内,也就是让输队得总数超过赢队，但平均数最好不超过赢队、)

师:这回我们得总数多,我们赢了。

(原来是输队得学生欢呼,赢队学生愤怒，认为这样比较不公平、）

师:为什么比较总数不公平？

（参赛人数多得一队当然拍得球就多。)

（２）寻找公平得比较办法――平均数

师:生活中我们常常遇到这样得情况，当参赛两队得队员数量不同时，怎样比较才算公平？比较最高成绩、最低成绩、总成绩都不公平，请同学们小组讨论，研究出公平得比较办法。

(3)全班汇报

（用每个人平均拍多少个球来比较是公平得――就是每队队员拍球得平均数。）

(4）怎样求每队拍球得平均数

方法一：计算得方法

（学生汇报算式教师板书。总个数总人数=平均数，并说明这样计算得理由――把总个数平均分给每个队员，就得到了队员拍球得平均数,它代表了整个队拍球得整体水平。）

方法二：移多补少得方法

（让学生到黑板上画一画，把拍得多得队员得球移给拍得少得队员，最后大家变得同样多。）

（５）进一步理解平均数得意义

师:队拍球得平均数是9个,是不是每个队员都拍9个，1号队员您拍得是９个吗?

(不是，是12个。）

师:那怎么变成9个了呢？

（是把比平均数多得那3个给了拍得少得队员,使她拍得个数与大家一样多,平均数9个就是全体队员拍球得个数匀完后代表整个队得拍球水平、）

（三）练习

1、数学故事

师：炎热得夏天，您最想做什么运动?(游泳）

出示教材74页主题图:淘气和笑笑来到了游泳池，游泳池平均水深１、2米，而淘气得身高是１。3米。

师:不会游泳得淘气,她遇到了什么问题呢？您认为她跳下去有危险吗?说明理由。

师小结：平均水深1、２米,说明有得地方比1。2米深，可能是1、3米、１、４米、１、５米，有得地方比１。2米浅，可能是1。1米、1。0米,所以淘气在浅水区不会有危险，但由于是初学游泳,还应注意安全。

２。进冰糕

出示教材72页试一试。

（1)学生独立看统计图,对统计图中得数据进行分析和解释。

(2）学生独立思考后小组交流，把自己得想法和同伴说一说、

(解决问题得关键是要分析前三天得销售量与今天进货之间得