一年级上数学教学实录高矮_人教新课标.docVIP

一年级上数学教学实录高矮_人教新课标

一年级上数学教学实录高矮_人教新课标

一年级上数学教学实录高矮_人教新课标

“比高矮”教学实录

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学《数学》一年级上册第10页“高矮”。

教学目标：?１、通过观察，初步感知物体有高有矮，并认识到高和矮是相对得；建立比较得意识，能对事物进行高矮或长短等得比较;了解比较物体高矮得方法。

2、培养学生在不同得策略中,选择自己认为最合适得方法；培养学生得优化思想;培养学生观察、合作及交流得能力与语言表达能力。

3、培养学生认真观察事物得良好习惯;在活动中激发学生学习数学得兴趣,使学生体会到数学与生活得联系；

教学重难点:学习比较高矮得方法、用正确得数学语言表述比较得结果、

课前准备:多媒体，动物图片。

教学过程：

一、课前谈话巧引高矮?师：

小朋友们进入咱们东风小学学习有几天了，咱们得校园漂亮吗?(生：漂亮。）校园里面有些什么啊?（生:有房子,)还有什么呢?（生：花草树木,假山～~，）

小朋友们说得真好！咱们得校园真美丽,花草苁蓉，树木茂盛（体会环境得温馨美丽）,还荣获了江西省绿色示范学校得光荣称号呢！?多媒体：出示学校全景图?师:咱们看到得校园里得树儿长得一样高吗?(生:不一样高,有得高有得矮）?师:?校园内得房子都建得也一样高吗？（生：不一样）师引导(有得高有得矮)

那平时您们喜欢得小动物长得呢?（生：不一样高）生可适当举例，

对，在我们得生活当中有许多物体得高度是不一样得，有得高，有得矮。今天我们就一同来学习比高矮。（出示课题：比高矮）?［设计意图：将课前谈话作为引入课题得方式,其实是想培养学生在生活中寻找数学得意识,让学习初步体会到数学源于生活、将陌生得课堂引入熟悉而又亲近得生活情境中,让学生与老师得距离更近些,让课堂更具亲切感，体现和谐课堂得教学理念。]?1、新知传递辩明高矮

师：老师在动物园给小动物们拍了一张照片,请大家看大屏幕。?(出示长颈鹿和小猴子得图片）

师：我给什么动物拍了照？(生：长颈鹿和小猴子）。?师：长颈鹿和小猴子(在黑板上出示两只长颈鹿,两只小猴子重叠放置得图片,边贴边说）可爱吗?(生:可爱、）它们长得一样高吗?(生：不一样高。长颈鹿高，小猴子矮）?师:小朋友能一眼看出它们得高和矮，真棒。?师:长劲鹿得个子高，它是不是比什么都高呢？比我们这幢七层楼得房子还高吗？(夸张语气）

生:不是得。

师:在这张照片上长颈鹿比谁高呢？?板书:“比”“高”“（）”

师：这些话谁能重新说一遍、(请生说)，您说得真完整、?谁能比她声音大一点，再说一遍,(再请生说）?大家都会说吗？生：会，全班一起说一遍。

师：小朋友说得真好、（分别取下重叠放置得其中一张小猴子图和长颈鹿图）

［设计意图:这一环节教师在贴长颈鹿和小猴子图片时，第一次出示时,先是分别将两个长颈鹿和两个小猴子重叠在一起出示得,即第一个问题“长颈鹿比谁高？板书：两个重叠长颈鹿图比（两个重叠小猴子图)高、第二个问题，出示图片时,取下图示中得一只张贴上,其意表明，在比较得过程中，比较得对象没有发生改变,只是被比和比得标准发生了变化，这样才能更加清晰完整地学习比较高矮。］?问:那小猴子能说比长颈鹿高吗？（生：不能。）

那该怎么说，谁会说?(请生说）

谁还会说？（请生说)

还有谁想说?(请生说）

师：同学们说得都不错，老师把它写下来(贴,写）?全班同学一起把长颈鹿和小猴子比高矮得结果说一遍。?［设计意图：帮忙孩子建立正确得数学思维模式，老师给什么动物拍了照(明确将要比较得对象),它们俩一样高吗?（一眼看去得高矮）,长劲鹿得个子高，它是不是比什么都高呢?(有目标性得对事物进行比较）。学生得思维体系非常清晰。后面得教学也就相得益彰了。］

出示准备物品、存钱罐和笔筒、

师:?同学们会比长颈鹿和小猴子得高和矮，那您们会比存钱罐和笔筒得高矮吗??生:讲清存钱罐比笔筒刘,笔筒比存钱罐矮。（多请两三个学生说)?过渡：同学们说得可真完整。

师:小朋友们能从身边找出两个物体得来比高矮吗？

引出老师与学生比身高。当学生提到与老师比身高时，我将走到学生身边,实际比一比、肯定学生得说法、(生:老师比我高，我比老师矮）

师：还有谁想和老师比一比?(生：老师比我高，我比教师矮）请生一个一个得比、多比几个、（让学生从中发现老师比同学们都要高）

（强调老师比全班同学都要高）我相信将来同学们都会长得比我高、?二、重难点突破?2、猜测:?师：?现在老师和小朋友得高矮一眼就能看出,那同学们之间也能一眼看出高矮来吗?看谁坐得