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初中语文（八下）《大自然的语言》教学反思（一）

《大自然的语言》是义务教育课程标准实验教科书语文八年

级下册第二单元的一篇事理说明文。这是一篇介绍“物候学”这

一综合学科的经典文章，说明语言生动、典雅、准确。阿西莫夫

的两篇短文，都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同，

但均逻辑严谨，说理充分。

学生是语文学习主人，教师是学习活动的组织者和引导者，

是学生学习能力的培养者。考虑到八年级学生的学习现状，我主

要采用板块活动教学方法，让学生真正参与活动，做学习的主人。

重视语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，努力

建设开放而有活力的语文课程。

在以往的教学中学生感觉到：说明文很单调、枯燥不生动。

而本节课学生与我配合得非常好，原因是我利用多媒体展示的几

幅画面，把学生的注意力都集中在所讲的内容中，并且调动了学

生学习的积极性，认为物候现象就在我们的身边，激发学生探索

科学奥秘的兴趣，更多地去了解大自然，认识大自然，热爱大自

然。

在初读课文的时候，我训练了学生的概括能力；在分清举例

说明的方法时，让学生明白什么是举例子的说明方法；在细读课

文的时候，让学生学习生动地有条理地说明事物的方法，还重点

品味第一段的生动语言，在品味说明文语言的准确性时，有日常

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深入浅出地讲解了说明语言准确性的两点情

况。

作者善于联系多学科、多方面的知识，因而文章信息众多。

本课教学设计注重锻炼学生的信息筛选能力，引导学生体会事理

说明文科学严谨的文章特色，让学生感受事理说明文独特的语言

魅力，从思维的层面激发学生对科学的探讨，最后落在实处，布

置作业让学生学以致用，为后面的课文学习打下牢固的基础。

除此之外，还结合课内外材料，培养学生的阅读能力；让学

生进行自主合作探究，帮助学生养成良好的学习习惯，强化学生

的阅读技能。

不足之处：

1、驾驭课堂的能力急待加强。

2、时间分配的还不够好，没有做到从容，镇定。应该少量

的设计一点反馈性的练习题，以备课堂需要。同时，这样既重视

了能力训练，又加强了基础知识的考察，这不正好将知识与能力，

过程与方法，情感、态度与价值观三维一体了吗？

总之，教学目的和教学内容根据学生的理解和需求具有他

相应的灵活性，我们的课堂应该努力实现“仁者见仁，智者见智”，

尊重学生的个体化体验。逐步培养学生能够欣赏他人对文本的见

解，也能自由开放发表自己的见解的素质，把语文教学的人文关

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初中语文（八下）《大自然的语言》教学反思（二）

《大自然的语言》，这是一篇事理说明文，主要介绍学生不太

熟悉、也不太感兴趣的物候学知识，在教学过程中，我按照“先

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自主合作、问题评价”的教学模式，通过“摘、理、品”

的教学操作过程，从不同的角度解决了课文字词学习、主要信息

的筛选、说明顺序的梳理、生动语言的品味，课后我对这节课进

行了反思：

1、把朗读时间还给学生。

课上，我毫不吝啬的在课堂